漾起一圈圈阅读的“涟漪”

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“一朵花会为一滴雨露鲜艳妩媚，一株草会因一缕春风摇曳多姿，一湖水也会因一片落叶荡漾轻波……”作为一名教师，多么希望能寻找到这样的一滴雨露、一缕春风、一片落叶，多么希望它能真正滋润我们学生的心灵，让我们的孩子随着春风快乐舞蹈，使孩子的生活由此荡漾开一圈又一圈美丽的涟漪。

渐渐地，我们发现集雨露、春风、落叶优点于一身，能真正让学生变得美丽动人、生机盎然的不是题海战术，而是阅读。

低年级学生识字量有限，文字成了阻碍孩子顺利阅读的绊脚石，孩子的阅读兴趣、阅读激情都因此会受到严重影响。因此绘本阅读是打开低年级学生阅读之门的一把钥匙。

如何根据低年级学生年龄特点和绘本的特点对学生进行阅读指导，我认为应该抓住“看、读、想、创”这几个字。

一、看面画，猜内容

每一个孩子都喜欢看图画书，书中绚丽的色彩、可爱的角色、美丽的构图都能很好激发孩子阅读的兴趣。教师可以让学生观察绘本的画面，自主猜测图意，由画面入手，可以直接摄住孩子的眼球，吸引孩子注意力，激发学生想象。例如，《猜猜我有多爱你》一课中，孩子们看到了可爱的小兔子抓住大兔子的耳朵，就自然会去猜测他们在干什么，为什么要这样，他们会说些什么。此时，背景画面里的一棵树、一只鸟、一片云、一条小路，我们都要注意引导学生观察，这既可以培养学生良好的观察习惯，又可以让学生对文本有更深入的理解，观察细节和读懂文字一样重要。

由一幅看似简单的画面可以展开无数的想象，孩子们自然而然地想阅读书上的文字或继续了解后面的故事，孩子的阅读兴趣就由这样的一幅图画而激起。这样一块小小的石子投进了平静的湖面，由此而荡漾开了一圈又一圈美丽的“阅读的波纹”，它们逐渐扩散开去，

波及整个湖面，渐渐形成一道独特而美丽的迷人风景。

二、读文字，想画面

有了画面的引入，有了阅读期待，孩子们便会主动阅读绘本上的文字，因为有图画的铺垫，即使有部分不认识的字也不会影响孩子对文本的理解及阅读的兴趣。一般绘本上的文字都很少，但却言简意赅，是孩子吸纳规范语言的好范本，特别是一些适合孩子阅读的绘本很富有童真童趣。

教师把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，念出里面的文字和声音，念出书中文字里没有的感情，想象画面，感受隐藏在图画背后的东西。这样就可以在阅读的同时，培养孩子观察、想象和创造的能力。

三、想画面，说故事

阅读的基础是想象力，能够运用想象力来描绘出眼睛无法见到的故事，才算是真正会阅读。在指导阅读绘本时，教师充分利用制作的幻灯片，阅读了一组图片后，教师可以故意设置悬念，激发孩子想象后面的故事，在此过程中，孩子们理解了绘本的主旨，明白了绘本中所蕴涵内容，他会自然沿着这条线索而想象开去。孩子也很乐于这样的想象，他已经被书所深深吸引，他非常渴望故事能继续下去。此时，教师有意识地培养学生表达的能力，规范孩子们的语言，有意识地让孩子吸纳作家的语言，这是很好的语言积累和迁移的过程。

我校的李梦绮老师教学《逃家的小兔》一课时，课堂上就一次又一次出现了这样让人惊叹的精彩。

片段一：

教师出示了小兔变成了小鳟鱼的图片并让孩子们阅读了图下面的文字后，就问学生：“如果你是妈妈，听了这些话之后，面对孩子要离家出走了怎么办，快来想想办法。”

生A：我会变成渔网来网你。

生B：我会变成海草，来抓住你。

生C：我要变成大鱼，它游到哪儿，我就游到哪儿。

生D：我会变成鱼钩，把你钓上来。

孩子们想象的阀门被打开，一阵又一阵表达的激流冲进了课堂，冲刷着一个又一个稚嫩而纯洁的心灵。

片段二：

教师：妈妈在找逃家小兔，小兔不断在变。（出示图片），你们小组合作，挑选一幅图，讨论商量妈妈的办法。

生讨论……

生A：妈妈会变成园丁。

师：你说得很好，能不能用和书上一样，用上“如果你变成——，我就变成——”这样的句式说一说。

生B：如果你变成小花，我就变成园丁。

生C：如果变成成小鸟，我就变成老鹰，把你抓住。

生D：如果你变成小鸟，我就变成大树，当你飞累了，可以在我怀抱里休息。

生E：如果你变成帆船，我就变成波浪，把你冲上岸来。

生F：如果你变成帆船，我就会变成大海，让你在我的怀抱里自由地漂泊。

在想象的世界里，孩子们自由驰骋，闪躲腾挪，无所不能，无所不在。想象让有限的东西延伸到无限，把无限的东西引入到有限之中，孩子们的想象飞起来，思维活起来，语言也活起来了。当我们感受到了孩子们天真而有奇特的丰富想象，聆听到孩子们这些纯真的表达、灵动而富有生机的语言、我们除了惊叹就是佩服。

四、绘文本，创故事

当孩子在老师的引领下喜欢上了绘本，而且有了表达的冲动和欲望时，教师可以抓住这个契机，让学生围绕绘本的主题继续展开想象，进行自由创造，自己创造绘本内容、设计画面、匹配文字，然后在班上张贴或装订成自制绘本在班里传阅，这样可以更好地激发孩子们的阅读兴趣，孩子们的绘画才能、表达才能、想象能力、合作能力都可以在这里展示，有了表现的舞台，有了自己的芳草地，我们的孩子可以收获更多创作的快乐和成功的喜悦。

绘本阅读是一缕和煦的春风，让每一个孩子都开始随风舞动，展现美丽身姿；绘本阅读是一滴雨露，滋润孩子们焦渴的心灵，陶冶孩子们性情；绘本阅读是一片落叶，飘荡在孩子们纯洁平静的心灵之湖上，开始荡漾开一圈又一圈“阅读的涟漪”，形成一道由静入动的独特迷人风暴！