关于《JAVA程序设计》课程的改革思路

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摘要：随着高职人才培养工作的不断推进,课程体系及教学内容的改革逐渐成为热点与方向,如何科学地构建课程体系以适应高等职业教育,需要我们不断地探索与实践。本文详细介绍了我对java程序设计课程改革的一些设想。

关键词：学习需要分析 教学策略 项目教学

高职教育是全面提高我国就业人员的素质,以迎接高科技技术发展和国际市场竞争挑战的重大战略措施,是普及我国高等教育的一条必经之路,为了贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路”的高职教育指导思想,有必要进行课程改革。

1、课程改革的意义

传统的教学方式,是以教师为主体进行教学,以理论教学为主,缺乏实际工作能力的培养,学生处于被动的学习地位,因此学生的学习兴趣不高,不能融入教学过程之中。而本次教学方式的改革,是按照行动导向的教学过程进行教学,强调学生是学习过程的中心,教师是学习过程的组织者与协调人,教师遵循资讯、计划、决策、实施、检查、评估这一完整的“行动”过程序列,使学生在自己“做”的实践中,掌握职业技能、习得专业知识,从而构建属于自己的经验和知识体系。使学生在实践中提高能力。

2、课程建设内容

高职教育与社会市场经济的关系非常密切,社会发展是高职教育发展的主动力。这就决定了高职教育课程要主动适应社会市场经济的需要,才有生命力。课程体系的开发如果没有行业、企业人员的参与,就等于闭门造车,不适用。校内教师下企业锻炼、专业发展调研、课程体系开发等工作,并建立起实习学生信息反馈机制,如学生在实习过程中觉得原有学习的知识还有一些欠缺,可以通过相关渠道反馈给课程开发小组,为今后课程的调整和教学内容的更新铺垫。

2.1 学习需要分析

学习需要分析是指通过系统的分析,发现教学中存在的问题,确定问题的性质,论证解决问题的的必要性和可行性的调查研究过程。

教学条件:硬件方面学院不断更新和优化配置机房先进的设施,支持网络技术和多媒体视听设备,适应和满足教学需要的条件。软件方面教师通过培训,形成了掌握项目教学的师资队伍,并应用于教学。

教学对象:大多数学生以往成绩就比较差,他们已经对学习高深知识失去信心,只求学到一技之长,使自己能够顺利就业。希望学习内容能够简单一些,使他们在自己较低的基础上能够接受这些知识。

教学需求:基础理论的深度与难度不宜过难,教学方法应适合学生的需要,尽量通俗易懂,尽量直观,便于理解,尽量有兴趣。图形界面特别受到他们的喜爱与青睐。

2.2 教学设计

教学设计我们应注意以下问题。(1)教学设计要以学生的学为导向;(2)设计人员应有较扎实的理论基础,有一定的教学经验,有熟练掌握教学设计的基本原理、方法和实际的操作技能,有良好的逻辑思维能力和创造性思维能力,有良好的人际关系技能和时间意识;(3)善于运用教学设计过程模式。

2.3 教学方法

教学方法以学生为中心的项目教学是在课堂教学中所使用的重要方法。项目教学法,是师生通过共同实施一个完整的“项目”工作而进行的教学活动。本课程所设计的项目需要满足下面的条件:

(1)工作过程可用于学习一定的教学内容,具有一定的应用价值;

(2)能将教学课程的理论知识和实际技能结合在一起;

(3)学生有独立进行计划工作的机会,在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为;

(4)有明确而具体的成果展示;

(5)具有一定的难度,不仅是已有知识、技能的应用,而且还要求学生运用新学习的知识、技能,解决过去从未遇到过的实际问题;

(6)学习结束时,师生共同评价项目工作成果和工作学习方法。

在教学中我们按照下面教学阶段进行:

(1)确定项目任务:由教师提出一个或几个项目任务设想,然后同学一起讨论,最终确定项目的目标和任务。

(2)制定计划:由学生制定项目工作计划,确定工作步骤和程序,并最终得到教师的认可。

(3)实施计划:学生确定各自在小组的分工以及小组成员合作的形式,之后按照已确立的工作步骤和程序工作。

(4)检查评估:先由学生自己进行自我评估,之后再由教师对项目工作成绩进行检查评分。师生共同讨论、评判在项目工作中出现的问题、学生解决处理问题的方法以及学生的学习行为特征。通过对比师生的评价结果,找出造成评价结果差异的原因。

(5)资源共享,互相学习,借鉴他人经验。

2.4 课堂教学

在课程内容的学习中,利用直观的界面显示效果,学生将更容易掌握学习内容,兴趣较浓厚,同时课堂上设计的各种技能训练也体现真实、实用的原则。

教学过程执行以下步骤:

(1)首先复习,检查学生对已布置的内容预习效果,提出课堂教学目的,使学生明确学习和训练要点。

(2)展示项目,提出疑问,设置情境,激发学生学习动机和兴趣,让学生尽快进入。

(3)将项目拆分,案例完成知识点讲解。让学生自己去思考研究,激发学生探究、思考、提出问题。

(4)学生练习,通过学生提出和反映的问题,联系、检查教学和训练效果。

(5)反馈总结。

(6)学生再次练习,此次为分层次教学,动手能力强、理解力好的学生,给予拓展项目,基础差的学生重复基本练习。

根据课程的特点及性质,需要有不同的授课形式才能体现出课程的多样化特征,达到课程的教学目标。课程的授课教师操作演示,同学们则边看边学。教学时间设置上,通盘考虑,保证课堂结构紧凑有序,一般情况下,我们的活动时间可在三分一左右,学生的活动时间约三分之二为左右,我们的大量工作主要在课前或课后,尽量保证学生对所学内容有足够时间进行训练,操作水平得到提高。

2.5 考核方式

在课程的考核方式上,根据课程的特点进行考核模式改革,设计考核方案。通过对本课程目标及特点分析,以公平、科学、有效、客观评判学生能力为依据,进行能力鉴定模式的有益实践,积极研究与探索出适合于本课程教学要求的考核模式。在考核中注重提问回答、学生作业、学生操作、单元测试、学生协作、职业道德、学生出勤等诸多教学过程因素。这很好地体现了高职教育对学生素质教育的要求,也体现了学生考核的多元评价,同时还提高了学生平时上课的出勤率。

在教学中,老师既要注意把握教材内容的内涵,又要采用灵活的教学方法,以便加强对学生进行各个环节的素质训练,最终实现瞄准就业目标,突出能力培养,引发学生思维,促进教学改革的目的。学生在学习了基础理论的基础上,亲身参与到教学中来,课程内容丰富,极大的激发了学生们的学习兴趣,学生对该课程反映良好,原来一些难懂的教学内容变得直观、形象,大大激发了学生的学习兴趣,学生的学习积极性和主动性都明显的增强,绝大部分学生的学习潜能充分发挥出来。课程安排中灵活多样的教学方法,课程考核不以一卷定论,结合多种考核方式全面考察了学生的知识技能掌握程度,课程拓展了学生的视野,提高了学生应对后续专业课程的学习能力,解决工作中实际问题的能力。学生知识得以扩大;编程能力得到加强;独立能力明显提高,受到同学的普遍欢迎。

2.6 丰富的教学资源

本课程使用配套的教学资源,包括电子教案、习题答案、源代码等。在教学中采用了现代化教学手段,运用多媒体课件辅助教学,帮助学生理解知识,掌握技能并能举一反三,灵活运用,提高了教学效果。多媒体课件、电子教案的编制充分运用形象直观的素材,寓教于乐、深入浅出。习题等辅助资料是教学体系中不可或缺的一部分,起到了补充课堂教学内容的作用。结合高职教育教学特点,以自身教学实践为基础,主要从习题课前的准备、习题课的课堂教学方法和学生完成习题等几个方面来发挥习题作用,以提高教学质量。

2.7 项目设计过程中学生能力的培养

学生在完成项目的过程中锻炼了与他人沟通的能力,表达的能力,统筹计划能力,学习和应用知识的能力;学生可以在轻松、民主的氛围中进行学习,增强了他们的团队合作能力,促进了学生应用所学到的知识解决和设计生活当中的问题。

3、总结与提高

总之,课程建设的理念是在教学中着力于提高学生的职业技能和岗位适应能力,着重设计构思和设计技能的基本训练,帮助学生更好地理解和巩固所学的理论知识;提高学生的动手能力;培养理论联系实际、分析问题和解决工程实际问题的能力;启迪学生的创新思维、开发创新潜能、培养创新能力,为学生从事软件开发和设计打下必要的基础。