加强协同作战 提高教学水平

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体育教研组，多则十几人，少则两三人。如何才能有效提高团队的协同作战能力，促进本组体育教师课堂教学水平的提高？本文将从制约和解决两个方面进行分析和探讨，供各个教研组参考。

一、制约体育教师教学水平的原因

1.时间过紧，造成体育教师“人忙于事”

体育教师肩负体育课教学、大课间活动、校运动队训练，校运动会组织，以及校各项活动（例如：冬季三项）组织等工作。事情的繁琐，造成体育教师整日忙忙碌碌，什么事都做了，又好像什么事都没做。换一种说法，因为很多事不是体育教师自己一个人完成的（例如：大课间活动和校运动会），造成体育教师有苦劳而没有功劳，同样造成自身业务（教育教学水平）的荒废。

2.课务不同，造成每周一研“有名无实”

在学校的周工作安排中，周一下午办公时间为集体备课时间。这一时间应当是各科教师发挥集体智慧，提高教学水平的最佳时间。可由于体育教师所带课务的不同（一般情况下，学校为安排工作的方便，一名体育教师安排一个年级的课务），虽然也有时间可以研讨，但势必缺少了应有的及时性和针对性。

3.合力不足，造成体育教师不能“群策群力”

有的学校的体育教师在市级甚至省级优质课获奖，而有的学校的教师连市级公开课都没有参加过。客观因素影响固然存在，自身的努力当然也是一个方面，而学校体育团队的合力不足，才是形成这一现象的主要原因。一堂好课，不能简简单单地“谁上课时，大家集体讨论一下”就能万事大吉了。要明白“功夫在平时”的道理,只有平时的积累，平时的“群策群力”,才能促进自身的提高。

二、提高本组教师教学水平的具体设想

在没有实施这些设想之前，分管领导和教研组长要解开每位体育教师的“心结”，形成有效的合力。要相信没有任何一名教师是不想进步和提高的。可能他们会抱怨客观现象，甚至对谁不满，但那只是暂时的、表面的，只要加以引导，他们就会成为精诚团结的集体。提高本组教师教学水平具体有以下设想：

1.每月的“同课异构”

体育教师是忙碌的，但每月抽出一天的时间是没有问题的。翻开教材的任意一页或选择某一有特点的一堂课。随后大家独自备课，在同一天内上完各自的课，其他同事则随堂听课，而后趁热打铁，用这一天余下的时间进行教学研讨，在研讨中找到自身的不足，同时集所有人智慧找到上这类课的要点或好的方法、建议等，让本组所有人都有所收获。

2.每周的“一课多研”

这一设想的实施，需要校领导的支持，即校领导在学期伊始的排课时，安排所有体育教师带其他年级课务的同时，兼带某一相同年级的体育课。在这一相同年级的体育课采用集体备课的形式每人备一周的教案，以减少所有教师的备课压力。“一课多研”可分为两种形式：一是针对这周的体育课，利用周一的集体备课时间进行集体研讨，而后试上，再总结。二是一人上课，所有人听，而后总结、研讨，再换另一人按现有方案继续上，大家再一起听，再研讨……最终得出这节课的最佳设计方案。

3.每时的“感悟语录”

办公室内放一个记事本，时时记录本组教师课后的所感所想，可以是不成熟的见解，从而抛砖引玉，也可以是评价语、教育学生的小策略等。只要你有想法，就可以写下来。有这样一句话，“你有一个思想我有一个思想，交流之后我们每人就有两个思想”。不一定要求每日必记，何时有何时记录，待有时间时大家在一起交流，或者谁有想法时，两人或多人间交流讨论，而后把结论记录在案，供一组人使用。体育教师团队是一个十分团结的团队，学校制定措施时应该考虑到体育这一学科的特殊之处，或者听取教研组长的建议，制定出切实可行的教研活动和计划，把体育组建设成为一个研究型的集体，大家群策群力，使每一位体育教师都能有用武之地。

（作者单位 江苏省徐州市铜山区郑集实验小学）