课堂教学如何激发学生学习的兴趣

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爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师”，“兴趣和爱好是最大的动力”。学习中有了兴趣，才能产生学习的动力，才能变被动学习为主动学习，这正如孔子所说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是获得成功的关键。那么如何在新课程教学中激发学生学习语文的兴趣，使学生真正感觉到语文是多么有趣，语文就像彩虹一样丰富多彩而不是味同嚼蜡，语文像新鲜空气般沁人心脾而不是呆板说教。只有这样，才能真正落实新课程的主体性原则，才能激发学生学习语文的内驱力，才能大面积提高语文教学质量。下面结合教学实践作一些探讨。

一.开展课前三分种演讲，激发学生兴趣

中学生年龄小，知识面窄，演讲锻炼机会少，然而求知欲强烈，并喜欢在众人面前表现自己，希望引起别人的注意。因此，开展课前三分钟演讲，效果显著，达到了预期的目的。学生们表现出了浓厚的兴趣。

我由浅入深地进行了三轮练习。第一轮讲成语，内容简单，只要求把成语解释清楚，能使别人听懂就可以，以培养其胆量。按学生的学号顺序进行，人人都有机会参与，成语内容由自己提前准备。不仅使学生得以锻炼，而且积累了成语，丰富了文学底蕴。第一轮的成功给第二轮奠定了良好的基础，学生积累了经验，鼓足了信心。第二轮是配合新教材的选修课进行的，内容是说《论语》，要求每人讲解一则论语，这次不仅要求把句子翻译清楚，而且要求把每则论语的思想内容加以点评。学生们提前查资料，翻字典，作充分的准备，讲给同学们听。在第二轮演讲中学生们就显得比较老练、镇定、有声有色，以各自的特色吸引了同学们的注意力。学生们在润物细无声中受到儒家思想的熏陶，接受了伟大教育家孔子思想的洗礼。第三轮是专题演讲，采用抽签的方式，确定演讲主题，内容是“我最喜爱的职业”“我最喜爱的名言”和“我的人生信条”等，重点要求学生思路清晰，论据全面，理由充分。这次训练，不仅锻炼了学生的表达能力，而且增加了他们的理性思维，同时培养了他们正确的人生观，价值观。

三分钟演讲为学生提供了充分的表现，思考，研究、创造的机会，让学生能力得到了最大限度的锻炼。事实证明，这种融趣味性、知识性、思维性、科学性于一体的做法，符合学生的学习特点，深受学生欢迎。

二.构建新的教学模式，以疑激趣

为了把新课程改革真正落到实处，我们通过几年的教学实践探索，采用了主体性原则和活动性原则，建立起了我们自己的教学模式，即合作互助式。

具体操作方法是以6-8人为一组将班级分为若干个小组，小组同学面对面站着以方便讨论。要求学生每节课都要认真预习。上课一开始老师就将统一编印的导学案内容呈现给学生，先要求学生在小组内讨论，然后才按照编定的次序进行全体性大讨论，每个小组依次派出代表走上讲台像老师那样阐述本组对问题的理解，阐述完毕后本组的同学可以补充，其他小组的同学可以提出质疑或发表不同的意见。老师进行点评或拓展。

在互助合作的学习过程中，老师要充分相信学生，并鼓励其自发行动，使学生在教师的面前敢于发表自己的见解。多给学生思考的空间，以利其探索、讨论、研究，能容忍学生的失误，注意引导学生自己认识问题，注重培养他们解决问题的能力。在分组讨论时，教师将问题呈现给学生，巧妙地点起争论的“火星”后就不妨退居幕后，“隔岸观火”任其“熊熊燃烧”，火烧得越旺问题就变得越明朗。通过辩论，学生各抒己见，为了自圆其说，学生充分发掘自己的已有知识，并时有珍贵的思想火花闪现。

三.挖掘教材，以美激趣

美国教育家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激，乃是对所学教材的兴趣。”新教材多是跨越时空，大浪淘沙留下的名篇美文，只要教师深入钻研，挖掘内涵，就能发现课文处处有美，烛之武的巧舌如簧，勾践的卧薪尝胆，邹忌的逆耳忠言，齐威王的闻过则喜，触龙的娴于辞令，孔子的当仁不让，孟子的雄辩酣畅，荀子的深入浅出，庄子的恣肆……美离不开形象，形象体现了美，这一个个形象无不给人以美的享受，还有文章严谨的结构，巧妙的伏笔，精美的语言，曲折的情节，深刻的主题，隽永的哲理，……或内容美，或形式美，美不胜收。教师全身心地投入，或娓娓而谈，或表情诵读，或一颦一笑，兴趣盎然的课堂一定会令学生倾倒陶醉，学生也将在这浓厚的文学氛围中受到美的熏陶。

何建寿，教师，现居甘肃临洮。