实施初中生物有效课堂教学的策略

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有效的课堂教学既是一种理念，也是一种技术或策略，它要求每个教师不断反思自己的日常教学行为，持续地追问：“怎样提高课堂45分钟的效益，”“我的教学如何才能更有效”等等。因此在教学的每一阶段都要有一系列的策略。

首先要注重有效的课前准备，包括明确指向精准的教学目标，设计高质量的导学方案，培养学生课前预习的习惯等。正所谓，磨刀不误砍柴功。 有了充足的课前准备，上课才能紧扣重点与难点，向课堂要效益。

一、创设有趣的学习情境，吸引学生的注意力

初中生注意力难以持久，容易分散，一分散就影响课堂教学效果。良好的课堂教学环境应能及时吸引与合理转移学生的注意力，使学生全神贯注地投入到听讲中，从而提高教学效率。在实际教学中，一定要根据学生已有的知识、生活经验、心理特点来创设学习情境才能达到好的教学效果。如我在上七年级下册“肺与外界气体的交换”这一节时，由于以前没有涉及这方面的知识，肺内与外界的气压差又比较抽象，为了让同学们体验呼吸运动过程中胸廓的变化，我插入了这样一个体验活动：在班长的带领下，同学们双手按在胸前随着口号一起做呼吸动作，看着课堂气氛上来了，我就此引导同学们：吸气时，你感觉胸廓有什么变化？呼气时，感觉有什么不一样？胸廓的扩大或缩小导致肺内的气压有什么变化？在这节课的教学中，我通过简单的体验活动引入课题，使同学们在轻松学习情境下，化难为易，饶有兴趣地完成了学习任务。

二、适当运用多媒体是实现有效课堂的重要手段

适当运用多媒体进行教学使得宏观与微观、静态与动态、抽象与直观能够轻易地实现相互转化，通过声音、图画、视频等多种刺激，调动学生的多种感觉器官，对课堂教学有效性的落实起到了积极的作用。如我在上七年级上册“开花结果”一节，很难用常规教学解释清楚授粉过程，但通过多媒体课件，模拟花粉如何长出花粉管、如何释放，如何来到胚珠与卵细胞结合成受精卵，之后受精卵发育成果实的什么结构，胚珠发育成什么结构。形象、直观、生动地向学生展示其生命活动过程，假如放一次未能充分理解，还可以重复播放，有利于突破难点。当然，多媒体的使用要精当而不可过多过滥，防止喧宾夺主。

三、巧设课堂提问是实现有效课堂的重要途径

课堂教学离不开教师的提问，教师富有趣味的提问，让学生有效参与课堂教学的生成中来。问题的有效创设，是突破教学难点的策略。教师所提的问题不能太难，否则，学生难以直接回答，造成冷场的现象。当然，问题也不能够太简单，只要求学生回答“是或不是”的问题就不能够为学生提供足够的思考空间。问题的指向性越具体，学生思考就越明确，教学效果就越好。

例如，我在上八年级下“基因的显性和隐性”一节孟德尔的豌豆杂交实验时，我设置了具有一定难度梯度的问题串，把难点分散，逐个突破。当我讲完一对相对性状的遗传现象后，我设置了以下问题串：(1)为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？（引出显隐性性状概念）(2)为什么子二代中矮茎性状又出现了呢？（引出性状分离概念）(3)F2中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？（引出规律性遗传现象及其实质）这些问题串能够使学生更好理解孟德尔的科学研究方法，培养学生的问题意识和发散思维。

其实，教师提问的关键在于启发学生思考，并对全班学生要有吸引力，让学生在课堂上都能开动脑筋，积极思考问题、钻研问题，促进思维能力的发展，千万不要追求表面上、形式上的热闹与活跃。

四、紧抓当堂练习或检测，巩固课堂教学效果

由于生物课课时相对较少，课时间隔时间长，所以要降低遗忘率，就要做到每节课所学到的知识当堂消化、当堂巩固，要有针对性地做一些基础练习和拓展训练，重点知识要重点记忆。生物课堂教学中安排学生练习的时间可根据教学内容的不同灵活掌握，可安排在刚上课时，也可以穿插在新知识的传授过程中，还可以在课堂内容完成后以小测形式进行。如在学习完“肺与外界的气体交换”一节后，我就安排了十道有代表性的选择题当堂检测学生，以巩固课堂教学效果。

五、坚持有效的教学评价，使教学效益上台阶

评价会通过影响学生的信心、兴趣和动机等因素而影响学生的学习，我们当前经常期望通过评价激发学生的学习动机来促进学生学习。通过及时的评价反馈，老师可以了解学生的学习需求、进步状况及达标程度，并针对学生学习存在的问题改进教学，学生也可以了解自己在多大程度上达到课程标准或教学大纲所规定的目标，激励自己学习。如大型的考试，我会及时全面改卷，这样学生就会更重视；一般的小测完后，我通常采用同桌互评，及时了解学情；平时的课后练习，以小组长检查的方式进行评价。

基础差的同学有进步，要及时表扬；基础好的学生做好了，也要激励。让各层次的学生都感受到老师的关注。学完一个内容后，有时我还会让学生写小结，如：本节课学到了哪些知识？最感兴趣的是什么？感觉最难理解的是什么？有时我也会让学生评价老师，看看老师有哪些地方需要改进？这样也可以促进师生交流，教学相长。反正教学评价应以《初中生物课程标准》为依据，根据课程目标和教学目标来进行，要客观、公正、合理，以增强学生学习自信心，提高学习生物学的兴趣，激发学习的动力。

总之，实施有效的课堂教学，需要我们在新课程的实施过程中不断反思、不断探究、不断完善。在教学实践中我们应该坚守提高课堂教学有效性的理念，把这种理念贯彻到教学的每一个环节中，不断地改进教学方法，完善教学过程，提高课堂教学效率。

（作者单位：广东江门市蓬江区潮连中心学校）