“氯气的性质”教学案例
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教学目标：
2、理解氯的原子结构特点与化学性质的关系，初步认识物质的结构对其性质的影响。
3、通过对氯气性质的推测 实验 分析 得出结论过程，培养严谨求实的科学态度和主动探索的优良品质。
教学重难点：
1、 帮助学生了解氯气的主要性质
2、 帮助学生掌握结构决定性质的学习方法
3、 培养学生的观察能力、实验操作能力以及探究意识，让学生懂的关心与环境、健康等有关的化学问题，培养他们的社会责任感。
设计思路：
化学生活化引入，激发学生的学习兴趣，采用"实验"、"对比"、"联想"的教学方式，以"提出问题----实验探究----分析、推理----得出结论"等环节组织教学活动，帮助学生了解氯的主要性质，认识其在生活中的应用。在实验探究中培养观察能力、实验操作能力以及探究意识。
教学过程：
1.创设问题情境
[多媒体播放]
图片：2005年的京沪高速公路淮安段上发生的一起交通事故
【引课】如果你就在现场，如何自救？并能帮助那些不懂化学知识的人？让我们一起来学习氯气的性质吧！
2.精彩课堂
投影：新华网报道：2005年3月29日，京沪高速公路淮安段一辆满载液氯的液罐车和对面来车相撞，大量液氯外泄。据目击者描述： "一股黄绿色的气体射向高空，足有5米高，并有刺鼻的味道，眼睛也熏得睁不开。" 事发后消防队员不断地用水枪喷射，但时值东北风，氯气迅速向西南方扩散，造成350 人中毒住院， 另有28人中毒死亡的特大事故，附近居民采取应急措施，向东北方疏散到一高坡上。
【问题】1、据上述报道，氯气有哪些物理性质？
【生答】黄绿色、气体、刺激性气味、能溶于水、密度比空气大。
【问题】2、氯气是一种有毒气体，有刺激性气味，如何闻气体的气味呢？
【学生演示】用手在瓶口扇动。
【师讲】不论气体有毒、无毒，均应用这种闻气味的方法。
【板书】一、氯气的物理性质
【讨论】结构决定性质，推测氯气的化学性质是否活泼？
[学生推测]氯原子最外层有7e-，容易结合一个电子，具有强氧化性。
[实验验证]
（1）将细铁丝用砂纸打磨，螺旋绕于火柴棍上，用镊子夹住，在酒精灯上引燃火柴，待火柴将燃尽，置于盛有氯气的集气瓶中，观察现象。反应完毕，加少量水，观察溶液颜色。
（2）用砂纸打亮铜丝，用镊子夹住，在酒精灯上加热至红热，放入盛有氯气的集气瓶中，观察现象。反应完毕，注入少量水。观察溶液颜色。
（3）在空气中点燃氢气，然后把导管伸入盛有氯气的集气瓶中。观察现象。
【问题】3、描述实验现象，得出什么结论？写出方程式。
[学生小结]学生描述实验现象，得出结论：氯气能与金属、非金属直接化合。
2Fe+3Cl2点燃= 2FeCl3 Cu + Cl2点燃= CuCl2
H2+Cl2 点燃= 2HCl
【讨论】可燃物是否一定有氧气才能燃烧呢？你对"燃烧"的条件及其本质有什么新的认识？
[学生小结] 燃烧不一定要有氧气。任何发光、发热的剧烈的化学反应都叫燃烧。
【板书】
1.氯气的化学性质
1、氯气和金属的反应
2、氯气与非金属反应
[投影]中新网南昌6月6日消息：南昌发生一起儿童游泳集体氯气中毒事件，11名症状较重的儿童被立刻送往医院抢救。
[问题]4、氯气有毒，游泳池为什么通入它？
[学生]有消毒的物质生成。
【师讲】氯气溶于水得到的溶液叫氯水。氯水中有些什么成分呢？
[演示]
1. 向一支充满氯气的大试管中加入2～3mL水后，迅速塞紧塞子，充分振荡，将上述试管和另一支充满氯气的大试管以及另外一支装有4～5mL蒸馏水的试管放在一起，观察试管中物质的颜色。
2. 分别取少量氯水置于两支干净的试管中，一支滴入石蕊试液，另一支滴入AgNO3，观察现象。
[学生小结] 1.氯水呈淡黄绿色，说明有Cl2分子存在。
2.加入硝酸银溶液有白色沉淀生成，说明有氯离子。
3.滴加紫色石蕊试液，出现红色，说明有氢离子，但一会红色消失。
[师讲]综合以上的实验结论，我们知道氯气溶于水，部分氯气和水发生了反应，有H+和Cl-生成。但在加入石蕊试液，变红后又退色，为什么？
【讨论】盐酸可以使其退色吗？氯气呢？还是有其他的物质存在？
学生讨论，总结：盐酸不能使石蕊溶液退色，可能是氯气。
【演示]
方案1：把干燥的红花放入盛干燥氯气的集气瓶
方案2：将湿润的红花放入盛干燥氯气的集气瓶
实验结论：起漂白作用的不是Cl2分子。具有漂白作用是氯气与水反应生成的另一物质。
【师讲]这种物质是次氯酸，它有强氧化性，可以用来杀菌，消毒，还可以用来漂白。
【板书】二、氯气的化学性质
3、 氯气和水的反应：Cl2+H2O=HCl+HClO
【阅读】课本84页有关HClO的性质
【师讲]由于氯气在水中的溶解度不大，且生成的HClO不稳定，难以保存，使用不方便，效果不理想。经过改进，才有了今天常用的漂白粉和漂白液。其制法原理和漂白原理下课时再讲。
3.完成配餐
4.课后探究
新制的氯水和久置的氯水在成分和性质上有哪些不同？
课后反思：
1、本节突出实验为基础的化学学科特点，通过实验探究，创设学习情境，体现知识的获得过程和方法。通过讨论，培养学生交流、分析总结能力。
2、化学生活化，引发学生学习兴趣。