谈动漫艺术在初等教育美术教学中的应用
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摘 要：动漫艺术作为一种独特而具有活力的文化产业，其不仅可以创造出较为可观的经济效益，同时它也是一种不可多得的优质教育媒介。
中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2015）27-0209-01
动漫文化随着数字媒体技术的日益发展而愈加普及，其所覆盖于商业、媒体、教育以及娱乐等诸多领域，因其蕴含独特的艺术特点，使其在当今艺术文化领域中占有不可或缺的一席之地。将动漫艺术应用于初等教育美术课堂中，不仅可以为教学提供更多可能，同时也能够优化初等教育阶段学生的知识结构。对学生创新思维的培养有着积极的推动作用，鉴于动漫所独具的相关特性，使其在教学过程中成为了颇具魅力的教学资源，不仅可以应用于对于学生审美素质的提高，亦可提升学生的美术专业技能，从而满足学生个体的发展以及当今素质教育的需求。
一、动漫艺术在美术教学中的作用
众所周知，现代动漫艺术综合了较多的艺术形态，取材的自由标志了其可以运用传统美术的一切手段，同时，亦可综合众多混合媒材。抛去其所承载的精神内涵，动漫艺术最为直接的作用即是极大的扩充了美术教学资源。由于动漫影片极富趣味性，将其应用课堂导入有着其他资源不可比拟的优势，利用动漫元素可以轻易吸引学生的注意力，无论是动画还是漫画，借由其夸张的造型，轻松幽默的视觉感受或者甜美缤纷的色彩，都可以用于调节课堂的授课氛围，学生喜爱的动漫影片或是动漫形象不仅可以激发学生的学习兴趣，同时也会刺激其动手创作的欲望，在潜移默化中便带动了其学习动机的形成。在轻松愉悦的课堂氛围之下学习，既调整了学生的学习心态，同时也激发了大家的想象力，顺应了兴趣教学的原则。由于动画表现手法多样，其既可以作为传统美术教学的辅助资源，又可以扩张学生的创新视野，丰富了课堂教学内容。青少年的年龄特点决定了他们是动漫文化最为直接的受众群体，而动漫作品深入浅出，易于学生的欣赏与理解，符合其审美需求。
在初等教育课堂教学中增添动漫教学可以增强学生的动手能力，培养其创新精神，增强学生的信息素养，同时也有利于其对动漫制作流程的理解，普及动漫基础知识，为高等教育动漫教学提供有利基础。
二、动漫艺术应用于美术课堂的优势
动漫艺术应用于美术课堂，其最显著的优势即是具有极强的趣味性。生动的角色造型可以为观众带来无限遐想，诙谐幽默的内容可以引人入胜，可见趣味性是动漫艺术的灵魂与精髓。不同种类的动漫题材也蕴含着不同种类的幽默，如黑色幽默、讽刺幽默、冷幽默等等，不同种类的幽默为动漫艺术的娱乐效果提供了多种可能。而这些因素正是吸引青少年注意力，满足其视觉心理的直接因素，是寓教于乐不可多得的教育资源。
动画制作手段的多样性为美术课堂教学提供了多种选择的可能。由于动画制作方法不局限于传统绘画，在现代，多种造型手段与方法，多种材料与技术都被应用于动画制作之中，故将适宜的动画题材作为传统绘画的扩展与补充有着极其可行的道理。比如以油画、版画、国画为实现手段的动画影片即可作为绘画教学资源在课堂上为学生开阔视野。而动画制作手段同时亦可作为手工课的兴趣牵引点，可以引导学生对综合材料产生兴趣，进而引发其动手欲望，如沙画、粘土、剪纸动画等题材的动画短片，一定可以激发出学生参与的热情与积极性。
三、动漫艺术于青少年的教育作用
动漫艺术的核心价值是其所蕴含的哲学理念以及人文思想。将动漫艺术的这个核心价值应用于教育中的手段在我国早有先例。建国初期，由于经历了抗战与政权的确立，我国动漫艺术在内容上充满政治与道德说教，在较长的一段时间之内，都留有较重的教育氛围。1957年上海美术电影制片厂成立，老一辈艺术家所秉持的宗旨即是：明确以少年儿童为主要服务对象，但在题材和形式上也考虑到成人的欣赏趣味，力求做到"老少咸宜"，从此中国动画在追求传统美学之外还肩负着讲述哲理抑或宣扬美德的重担。1962年张松林导演的《没头脑和不高兴》立意于儿童教育，主要帮助儿童改正缺点。动画的角色造型简单而有趣，情节诙谐幽默，在当时受到了很大的欢迎。徐景达导演的《三个和尚》将深刻的哲理融合到简单有趣的动画情节中，在当时的国际上备受赞誉，此种方法更适宜当今的动漫教育。
由于青少年处于身心发展阶段，其价值观以及行为习惯远远没有形成自己固有的模式，所以在这个时期，学生的主要思想与行为来自于对他人的吸收与模仿。而动画影片由于富有趣味性以及幽默感，可以带给青少年前所未有的新奇感受而备受推崇。那么由于接触的频繁以及在内心深处的认可，动画就会对青少年形成潜移默化的影响，动漫艺术对于青少年的教育作用取决于其所被接受与接触的程度，一部不被青少年认可的动漫作品是绝对不能发挥其教育引导性的，青少年更加喜欢富有娱乐精神，情节充实，具有鲜明个性的动漫作品，这也提醒了教育工作者以及动漫制作人员切不可在教育的过程中犯说教的老毛病，如何将优秀的人文思想以及深刻的哲理借由合理的叙事手段传达出来，是动漫工作者不可推卸的责任。
参考文献：
[1]郭声健.艺术教育论[M].上海：上海教育出版社，1999.