师德师风建设集中教育活动典型材料师爱――润“生”细无声

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题记：疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣。――林崇德

今天借助“师德师风建设活动”这一机会，我有幸在这里向大家汇报自己在为人为师为学方面的所作所为，所感所想，所思所悟，以此来向大家学习。

为人方面。教师对现实的态度影响着学生的对人、对事、对集体的态度。教师对教学的态度，也往往影响着学生对学习的态度。教师对他人、对自己的态度的性格特征对学生性格形成影响也很大。有些人说“人善被人欺，马善被人骑”，我认为这是某些人的短视思想，功利心态，好像我本善良，非得高高在上，智勇无敌吗？难到那些受欺负者，都是纯善良吗？所以我固守着我本善良，我坚持着做一个善良的人。与人为善，善待他人等于与己为善，善待自己。我遵纪守法，爱岗敬业，依法执教，为人师表；我生活检点，严格自律，思想端正，作风正派。我跟同事和谐相处，真诚待人。

为师方面。“师者，范也。”选择了教师这一行业，就意味着我们时时刻刻都要常备三面镜子：一面镜子正衣冠，一面镜子正言行，一面镜子正品德。

下面我结合着我在班级管理方面的工作跟大家汇报交流一下。我认为，班主任就是一个班集体的“魂”。让班主任成为学生魂牵梦绕的人，要让他们吃饭时想着你的话，睡觉时念着你的话，让他们感觉离开了你就如同六神无主，不知所措。我的开“班”之言是：我自信，我努力，我成功。我自始至终给学生灌输这样一种思想：七年级二班是一个优秀的班集体，有着一支优秀的教师团队，你有幸成为这优秀的班集体当中优秀的一员，你是出色的，一流的，你是最棒的。教师因你而更精神，父母因你而更风采。以此来给予学生十分的自信，十足的荣耀和更高的标准来定位自己。我很感触于吕文强老师的赏识教育，可以说他把赏识精神运用到了极致，运用的出神入化，在无形之中，自觉不自觉地你已经被他赏识了一回。为了向他学习，我在班里组织了一次主题班会――晒晒你身上的”闪光点”，要求每人至少找出三个你身上的优点来，这么做，尤其对后进生而言，让他们找到了自信。

在平日里，我注重对学生细节的关注和培养。一看。我有事没事到语文老师那里翻看学生写的作文和日记，来了解其喜怒哀乐，并且不定期的与其进行书面交流和面对面座谈，及时准确地把握其思想动态，以便投其所好，或未雨绸缪，或对症下药。二做。我始终坚持教师力所能及的事，尽量亲力亲为，不去支使学生。比如拖地，打水等诸如此类的小事。假使让其为我做了，我也不忘真诚的说一声：谢谢你。在此我也建议在座的每一位都能不要吝啬自己的感谢，口头的感激之言，可能换来的是他们付出劳动时的心甘情愿，而不是换来背后的不满唾骂。三抢。我会跟班里最邋遢的一位同学韩某抢着捡垃圾。哎，大家会问，这是怎么回事，别急，这是我使的一计策。这位同学很不注意个人卫生，衣服脏兮兮，课桌下随时可见垃圾废纸。有一次我故意当着他的面捡起他桌下的废纸。第二次，当我发现他桌下又有了废纸时，我仍然不动声色当着他面捡起来。第三次，当我走到他桌边的时候，他好像条件反射似的腾地站起来，匆忙去看桌下是否有废纸。我的计谋得逞了。我觉得有时委屈自己弯下腰放下架子去做比高昂着头大声说教更胜一筹。四劝。一天，班长跑来汇报说班里有人打架了。等我赶到教室，两人情绪激动，声泪俱下争着向我控诉对方的不是。我隐约听明白了。原来是韩晓聪一屁股坐在座位上用力太猛，挤着他的同位了。其同位痛的受不了愤然跳起飞脚踢向韩晓聪，韩也不甘示弱，旋即开战反攻。我把他俩叫到办公室，见其情绪还异常不稳，决定先晾其半小时就听课去了。半小时后我不放心就溜了回来，偷偷地贴在门玻璃上往里望，见他俩已经勾肩搭背了。我随即进去声色俱厉劈头盖脸狠批一顿。完后又给他俩讲了一个“风和太阳比力气”的故事。说：风瞧不起太阳，自以为是，威风八面，洋洋得意。远远看见一个行人，风就挑衅的对太阳说：“你看，我比你的本领大，我能让行人穿上厚厚的衣服。”说完，风使出浑身力气，狂风大作，冷风四起，冻得行人穿上了厚衣服。太阳见了微微一笑。慢慢悠悠的出来了，行人很快就热得受不了了，赶紧把厚衣服脱了下来。故事讲完我又补充了一句：“记住了：有时暴跳如雷，血肉横飞，头破血流并不能解决问题，也不见得谁本领高。”听了我的话后，他俩低下了头，承认自己错了。

要讲的万万千，一时间难以说完。细微处见功夫，细节里有精神。师爱，象春雨一样，“随风潜入夜，润物细无声”，又像盐一样，溶于水，不见其踪影，却能品其味，真切的感觉到它的存在。

为学方面。有人一语中的的说：教学是份良心活。我心有戚戚焉。作为教师，我们每天在经受着良心的拷问。当今的社会瞬息万变，知识不断地更替。我求知若渴地学习新知识、新理论、新思想，“惜时如金”潜心钻研自己的业务，不断完善充实自我。使自己的授课知识容量更加丰富，更具吸引力。为学在勤，业精于勤，精益求精；为学在严，严格认真，严谨求实。我在业余时间重视自身知识体系的重构，深入学习，学而不厌。教师只有皓首穷经，手不释卷，方能成为学生好学的表率。

因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会‘亲其师’，从而‘信其道’。也正是在这个过程中教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。”

教育之路漫漫，其修远兮。我辈尚需努力。“爱是用我的心，倾听你的忧伤欢乐。就算生活给我无尽的苦痛折磨，我还是觉得幸福更多……”