英语四元生本课堂模式的探索

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摘 要：在教育改革的召唤下生本教育，生本课堂模式应运而生，“生本课堂”是一种新提出的教学形态。就是一种“以学生的发展为本”教育理念。这与我校的教学理念“为了每一个学生的快乐成长”不谋而合。为了构建有效课堂，减轻学生过重的学业负担，实现减负增效。我校开展了“四元”生本课堂教学的探索实践。

关键词：四元生本课堂

“四元”的内涵包括以下四部分内容：

1.自学：包括学生的课前自学和每节课开始的自主学习

2.展评：即展示和点评①展示即学生在课堂上各个环节的展示，展示的内容包括预习成果，自主学习成果的反馈，学习的疑问等②点评可以出现在在各个环节。可以是教师点评，可以是学生点评。

3.助学：包括师生互助和生生互助

授人以鱼不如授人以渔，学生在学习的过程中教师适时地给予点拨，给以学习方法的指导，帮助学生进行重难点的突破，无疑会取得事半功倍的效果。同时学生之间的互助非常有助于形成一个团结友爱、互帮互助、积极向上的组集体、班集体，通过“互助”，可以大面积提高教学质量。

4.反馈：当时或当堂检测反馈“学”的效果、知识或技能的掌握情况。含及时反馈和集中反馈。

“四元”的核心：

遵循学生的认知规律、“学”的规律，体现“以生为本”的教学理念。“四元”是一节课必须体现的几个重要元素，而不是固定的教学程式。

“四元”实施的宗旨：

构建民主、有效、和谐的课堂，尊重学生的发展需求，让学生的思维真正动

起来，在自学、助学中提升能力；在展示反馈中增强自信、提高效率，实现师生的快乐发展。

2013年6月4日围绕学校的四元生本课堂我对外开设了一节英语公开课，上课内容为7B Unit 8 Reading（1），这是一节阅读课，这课的阅读材料是两篇关于动物的英文诗歌，旨在让学生能够在阅读和学习英文诗歌的过程中体会到英语诗歌的押韵进而感受到英语这门语言的美和魅力。我深知学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。因此我秉着以生为本的理念，努力让四元要素融合进我的教学设计中。以下就是我的教学设计：

一.自学

古语有云：知之者不如好知者，好知者不如乐知者。如何激发学生学习的兴趣和调动他们的积极性将是这节课成败的关键。因此在设计这节课的时候我着力调动学生的积极性课前的自学要求就是让学生们在预习课文诗歌，领会英文诗歌的押韵后以四人小组的形式合作着去课外寻找自己喜欢或熟悉的精炼且朗朗上口的英文诗歌，在交给我的同时小组成员们也要熟读所找的诗歌并找出其中押韵的词。

二.助学

我对学生们找到的诗歌中出现的生词和不理解的地方及时予以指导，并帮助他们在网上寻找合适的音乐或相关的视频用于对应诗歌的配乐。然后精心将11个小组所找的诗歌和音乐串联起来做成PPT用于课堂上的诗歌串烧环节的小组展示。

三.展评

首先通过听说读写多种方式让学生学习并理解课文中的有关动物的两首诗歌并找出其中押韵词汇。接着出示一首课外的小诗让学生们集体赏析。然后进入诗歌串烧环节，以4人小组的方式轮流上台展示他们事先准备好的诗歌，展示分为①四人齐声有感情地朗读英语诗歌②小组组长做代表说出所朗诵诗歌的押韵之处③配乐齐唱或表演出所准备的诗歌。这是整节课最高潮最出彩的环节因为课堂是学生们的，11个小组的成员们每一个都精神饱满，情绪高昂，上台表演的同学在努力克服紧张情绪的同时尽力将自己最好的一面呈现给大家，而台下的老师和同学们则伸长脖子津津有味地欣赏着――既要看台上同学的表情动作又要努力理解诗歌的内容。教室里的每个人都是那么地认真和投入。大家时不时地发出会心的笑声或用掌声对上台同学的展示表示肯定。因此当最后一组展示完后，同学们情不自禁地发出了意犹未尽的叹息声。我则对大家的精彩表演表示赞赏对同学们提出努力学习英语以感受语言美的期望，大家都非常认同。

四.反馈

①进行书面诗歌赏析，朗读并划出押韵的词。②做个小诗人，自己试着写几句押韵的诗句。实践证明孩子们是非常有创造力的，当场就有孩子写道：

I dont want to stay；

I want to play

Play is my whole day.真的很棒！

通过这节四元生本课的英语教学，我深刻体会到了四元不是孤立存在的只要运用得当教学的每个环节都能体现出四元要素。同时我深深体会到了学生作为课堂的主角，课堂的主人带给我的震撼，作为教师，我想我们首先要相信，学生完全拥有自学的天赋和潜能，他们能够通过自己的学习掌握很多的知识，并能在自学的过程中体验到成功与快乐。在四元生本课堂上，学生是那样的投入，他们合作、交流，展示自己课前搜集的资料等，他们在课堂上表现的机会很多。总之，在四元生本的课堂上，所见到的学生，个个都处于一种积极主动学习的状态，在课堂上，他们积极思维，对事物都有着执着的探索精神。这种课堂，让学生充满了自信，让课堂呈现出精彩，学生活起来了，快乐起来了，在轻松、愉悦的氛围中不知不觉学到了新知识。

通过这节课我对四元生本课堂也有了更深的认识，在这样的课堂上教师一定要做好“引领者”，不要给学生过多的干预，而是给学生学习尽可能的自主。在课堂上，教师只是学生自主学习的引领者，是学生学习的协助者，是课堂的策划者，教师以同伴的身份参与到学生的学习活动中去，教师只给学生指个方向，剩下的时间都交给学生，而学生在课下的准备工作也有趣而生动了，这样能大大扩大学生的知识量。

总之，在今后的英语教学中我将充分利用四元生本课堂模式，引导学生去探索、去发现，充分发挥他们的主体作用，给予学生更多的独立思考、独立发现问题的时间，让他们的创新思维得到更深的发展。