新招数引发校园读书热

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随着信息化社会的到来，现代传媒抢占了学生大量的文本阅读时间，电视剧、动画片对学生的影响远比文学经典作品的影响大，他们几乎没有时间进行课外阅读，也没有兴趣进行课外阅读。即使有一点时间来阅读，也是随意的、盲目的、没有人给予必要的指导，收效甚微。现在市面上的书，可以说浩如烟海，但鱼龙混杂，如果不加选择，盲目阅读，造成的后果不堪设想。而小学生正处于阅读的最佳时期，他们有很强的求知、求新、求奇的欲望，想开拓自己的视野。那么，如何激发学生的阅读兴趣，引导他们选择合适的阅读内容？如何在课外阅读指导中提高学生的道德品质和综合素养？这是摆在我们面前的一个重要问题。下面，就简单介绍我们学校的几点做法：

一、创设校园读书环境，引发学生读书积极性

1.“小小图书馆”进入教室。针对学校图书馆定期开放，借书要定时，还书要排队的弊病。学校特为每个班购置了漂亮的书架，各班把每个学生捐来的书进行了分类登记造册，选了小干部做管理人员，每个班级就拥有了自己的“小图书馆”。看，小干部们把图书角打扮得或绚丽多彩、或典雅别致，各有风格，不一而足，书架上张贴了读书格言和借阅制度。同学们啥时想看了，啥时要还了，十分方便。大家的阅读热情普遍高涨，现在不仅班级图书架上的书借得快，连校图书馆的书也“跑”得快了起来。据统计，以前全校的人均借阅量是2～3本，现在有了班级图书这个平均数，一学期生均阅读量就超过了10本。

2.榕树书廊里“书香流动”。针对校园里的环境布置特点，我们特在教学楼二层、三层大厅里开设了两个榕树书廊，书廊里配有多张古朴的木桌、木凳，几个书架上摆放着一些学生喜欢看的书报，一些书籍里还插着一张张漂流卡，供学生阅读后留言。瞧，―到午休时间，同学们三三两两聚集在这里，专注地读着各种书报，并自觉地在漂流卡留下了自己“漂”的信息，互相交流着读书的快乐。

3.“特色角”里成果累累。为及时把学生的读书感言、优美文章出来，每个班级都设置了一个特色角，以此来展评学生的日记、作文、自编小报、自制导读卡和剪报等，这样就给学生提供了一个学习、交流和展示的舞台，由此吸引了学生参与读书的兴趣，使读书活动变得丰富多彩。

二、定期举行阅读讲座，为学生架起从课内向课外阅读的桥梁

针对学生“浮躁”与“凑热闹”的不健康阅读心理，我们定期举行阅读讲座，由学校里获得市级骨干教师称号的老师负责，讲座的内容力求丰富，形式多样，既有读书方法的指导，也有文学欣赏，还有好书推荐等，为学生架起了从课内向课外阅读的桥梁。

1.指导读书，促学生阅读水平不断提高。阅读讲座主要介绍了以下几种读书的方法：①精读法。引导学生抓住重点词句、重点段落，精心地阅读，仔细地品味，从作者的篇章结构，思想情感中，体会到学习的方法。②浏览法。引导学生对所读的文章不是逐字逐句读下去，而是快速地掠视全文，了解内容大略，寻找作者的观点，了解作者的思想。③跳读法。引导学生根据实际需要或自己的兴趣，把不想读或简略的内容跳过去。

2.推荐好书，扩大学生的阅读面。小学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差。因此，我们利用讲座时间，有选择地向学生推荐一些内容健康，有利于对他们进行良好的思想教育，又符合他们的年龄和心理特点的书籍或篇章进行阅读。

三、教给学生阅读的有效方法，培养他们良好的读书习惯

1.指导写读书笔记。在平时，我们要求学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯，在阅读课上，或者到图书馆去一定要带笔和笔记本，要求他们把看到的佳词佳句、精彩片段，及时分门别类地摘录在自己的课外阅读本上。分类的形式不拘一格，学生可以根据自己的兴趣、爱好及特点采取不同的方式，尽量做到“百花齐放”。我们还利用一定的时间展示学生的优秀笔记，以此激励其他学生来互相学习。

2.剪贴有价值的阅读资料。在阅读过程中，我们要求学生把自己需要的，感兴趣的内容或图画剪下来，然后贴在课外阅读本上，贴的方法形式不求统一，只要求学生在剪贴时细心认真，保持课外阅读本的干净、整洁。还鼓励学生在自己摘录的内容旁边配上用彩笔画的插图花边。就这样，学生在读读、剪剪、贴贴、画画的过程中获得知识，陶冶情操。闲暇时欣赏自己的杰作，也是一种享受。

3.学会阅读评价。通过引导高年级学生对所读书籍内容的回顾、检查阅读笔记、心得体会等，来确定自己对作品的主要内容能否把握，对作者的创作思路能否理解，对作者所采用的创作方法能否领会等等。它是考查学生阅读后获取知识的能力，是一项综合性活动。这样的训练，使学生阅读有目标，阅读时认真思考，领会作者写文章时的真情实感，避免盲目或流于形式。

四、举办各项课外阅读竞赛活动，促进学生读书的深广度

针对小学生好胜心强的心理，每个学期，我校都要适当开展一些读书的竞赛活动，让学生在一次又一次的竞赛中体验成功的欢乐，使他们获得并保持阅读的兴趣。

如成语积累、古诗文诵读竞赛，考查的是学生成语、古诗积累的数量和灵活运用情况；美文诵读，比的是学生朗读的水平；读书小报设计赛、读后感、科技征文、课本剧表演等，比的是学生综合运用语文知识的能力和水平。由于竞赛是一种具有趣味性、刺激性和挑战性的活动，为了取得胜利，学生必然要做充分的准备工作，必然要去多读书。而学生通过读书获得了胜利，由于学以致用或读写结合，也就保持住了阅读的兴趣。

实践证明：搞好课外阅读，对于学生加深理解课堂学习内容，积累知识，开拓视野，激发兴趣，对于培养学生的阅读能力、写作能力、自学能力和良好的读书习惯等方面都会起到很好的作用。今后，我校在这方面还要不断探索，努力为学生营造一方广泛阅读的天地。