深化实验实践教学 培养卓越工程师

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇深化实验实践教学 培养卓越工程师范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要 实验实践教学是工科高校特别是应用型工科高校的重要教学内容，对于培养学生的动手操作能力、创新能力方面具有不可取代的作用，是培养卓越工程师的有效途径。本文主要分析了目前高校实践实验教学中存在的问题，对工科高校的实践教学改革及卓越工程师的培养进行积极探索。

关键词 实践教学 改革 创新 卓越工程师

中图分类号：G424 文献标识码：A

Deepening Experiment Practice Teaching and Train Excellent Engineers

SHI Weixiu

（Department of Thermal Energy and Power Engineering，

Beijing University of Civil Engineering and Architecture， Beijing 100044）

Abstract Experimental practice teaching is an important teaching content of engineering colleges especially applied engineering colleges， for the students' hands-on skills， innovation capacity has an irreplaceable role， is an effective way to train outstanding engineers. This paper analyzes the practice of experimental teaching colleges existing in the current issue of the culture of teaching reform practice of engineering colleges and excellent engineers actively explored.

Key words practice teaching； reform； innovation； excellent engineers

0 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020 年）》出台后的重大教育改革项目：“卓越工程师教育培养计划”（简称”卓越计划”），由教育部于2009年提出，2010 年 6 月 23 日正式启动。这项旨在培养“面向工业界、面向世界、面向未来，创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才”的教育改革，成为高等工程教育人才培养的一个突破。但是，传统的“重学轻术”“重理论轻实践”的培养模式难以满足行业之需。因此，寻找出一个科学有效的实践教学方法，培养动手操作能力强，创新意识强的应用型创新人才，显得尤为重要。卓越工程师的核心与关键是培养学生的实践创新能力，这也正是实践教学体系的薄弱环节。本文旨在分析实践教学中存在的问题，就实践教学改革创新与卓越工程师的培养进行探讨。

1 实践性教学存在的问题

（1）学生的学习热情低下。在实践教学的实施过程中，学生的学习热情不够，主要表现为两个方面：部分学生片面地认为实践课就是认识课程，只要明白实践课程的目的和了解性地参观下实验设备及仪器即可，因此针对老师详细讲解和实践操作的注意力不够集中，缺乏主动学习意识；实践报告撰写不认真，字迹潦草，文字和图表简单。

（2）实践教学条件体系不足。实践教学条件主要包括师资条件、实验条件、实践条件和科研创新条件等。首先，缺乏高水平的工程型师资队伍，缺少实践培训。工程类型的专业的实践性很强，并对任课教师的要求很高，需要具有丰富的实际工程阅历。近年来，我校虽然引进很多高学历教师，但是这些教师一般都是从学校到学校，理论知识虽然丰富，但是缺少实践历练，实践能力较弱。入职后实践课程的培训很少，无法实现新环境下实践设备及仪器的有效利用，老教师的实践经验也不能得到很好的传承。

其次，实验的仪器及设备有限，校外的教学实践环境也不尽如人意。虽然我院具有北京市“供热、供燃气、通风及空调工程”重点实验室和中法节能中心，能够基本满足学生的实践要求。但是，随着对学生实践课程的重视的提高和学生实践要求能力要求的，需要不断通过教学专项完成更多实验仪器和设备的购置，充实实践教学资源，不断丰富实践教学内容。同时，需要开展学校与企业的工程中心的建设，加强校企合作，增加学生校外实践的经历，深入到企业内部的学习，能够提高学生对本专业的理解以及将来学有所用的意识。最后，从科研创新条件来说，大学生直接参与教师的研究课题和工程项目等的实践机会很少，即使有极少的学生能够参与，也都是不能深入介入课题，只是简单地了解一些皮毛而已。

（3）实践教学内容的不规范性。实践教学内容的合理安排，有助于提高学生的学习效果。实践教学内容需要内容全面、层次清晰、组织有序地进行。针对不同阶段的学生，对于实习的深浅程度要有不同的要求，督促学生做好实习的准备工作。

2 实践性教学的改革与创新

（1）实行开放式实验教学模式。通过开放式实验教学方式，可以激发学生的科学研究与自主学习的热情与求知欲，提高动手能力和创新意识，增强责任感和成就感。学生以课题组的形式完成实践任务，可以培养他们的团队合作精神，相互的帮助能够培养学生良好的学习风气。开放式实践教学模式主要包括基本实践能力的训练，开放性实验的选题，实验课题的设计，开展开题报告和讨论，教师对实验方案的评定，课题的实施，撰写论文报告。开放式教学的优点如下：过程的完整性，选题的自主性，研究的开放性，学习的主动性及能力的综合性。

（2）增强大学生科技立项等多项活动，培养学生的科研能力。学生能力的培养，仅仅依靠理论学习和实验学习是不够的，需要拓展路径，给学生提供更多的创造机会，参与自己感兴趣的实验或教师的科研课题，培养学生的科研创新能力。为此，学校开展了各种学科竞赛和科技立项项目。我院在2012年提交科技立项多项，审批通过20余项，目前题目已经结题并完成各个奖项的评审，并有两项获得一等奖，所有获奖项目将有机会参加全国大学生节能减排大赛。目前，我院已经有节能减排大赛等多个机会参与立项科研创新研究。

举办校际之间的竞赛。根据自身办学特色，鼓励各学院积极联合其他兄弟院校，共同举办相关学科领域内的校际之间的竞赛，不仅能加强兄弟院校的联系，又能培养学生的创新和团队精神。

（3）实践教学必须坚持与理论相结合的教学原则。实践教学如何与理论教学实现较好的结合，是教学过程中很关键的一个问题。理论与实践相结合是一个普遍性原则，既贯穿于理论教学中，也贯穿于实践教学过程中。理论基础知识扎实，能够对实践学习起到很好的指导作用。通过实践学习的顺利进行，能够进一步加深理论知识的消化、理解和掌握，二者相辅相成。实践教学内容，必须体现理论对实际的指导，需要有利于学生得到丰富的理论启示，提升学生的知识运用能力。

（4）实践教学需要坚持学生的主体作用和教师的主导作用。随着现代信息技术在教育领域的广泛应用，知识获得的路径的多元化，学生的主体地位越来越明显，教学模式已经从以教为主逐渐转化为以学生为主体，教师为主导的模式。在实践教学的过程中，教师需要全程对学生的学习起到指导作用。比如，在实践课题布置后，教师可以要求学生针对实践内容查阅相关资料，提出自己的方案设想，对课题首先有一个全面了解，这样在实际的实践过程中就会带着问题学习，有助于学习效率的提高。

（5）建立完善的实践教学基地。学生的实践实习时间相对较短，一般为3天至1周，实践中基本工程技能掌握不足。而卓越工程师的培养重点在于加强实践环节，要求学生在企业实习约1年左右，这就要求高校与企业联系密切，校企联合，共同培养学生。目前，我院开始与多家空调企业、能源利用公司以及工业余能回收企业建立了良好的合作关系，并建立相关的工程中心与基地，这些举措的开展有助于学生实践能力创新的培养，对学生基本工程技能的拓展起到很好的促进作用。

3 结论

我院作为卓越工程师培养单位，更需要注重学生实践能力的培养。为此，必须强化实践教学改革力度，努力提高实践教学的水平和层次，这对提升我国工程科技队伍的工程实践能力和创新能力，增强我国的核心竞争和综合国力具有重要意义。目前，我校已经提升为大学，需要以大学的标准来培养学生的实践能力，提升学生的实际操作能力和创新能力，适应社会对工程型应用型人才的要求，需要做好实践性教学的改革与创新。

资助项目：热能与动力工程专业实践教学方法的研究和探索（J13-06）

参考文献

[1] 严新平，谢峻林，李志峰.应用型创新人才培养与实践教学改革[J].教育评论，2009（1）：48-50.

[2] 洪林，王爱军.应用型本科高校实践教学改革与创新[J].实验室研究与探索，2004（9）：5-8.

[3] 付兴锋，张常年，肖秀玲，范金华.以大学生竞赛活动为契机 推进实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010（1）：127-128.