如何写出独特的个性

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为什么“孔乙己”那么形象、鲜明，生动，让人过目不忘?因为鲁迅先生写出了“孔乙己”独特的个性；满口之乎者也、穿长衫而站着喝酒、有点钱就排出来……这些独特的言行、外貌等，既丰满了人物形象，又深化了主旨，使读者印象深刻。

那么，如何才能使自己作文中的人和事也能达到这个效果?抓住人和事的个性、特点或唯一性，是最好、最直接的写法。

所谓独特的个性，其实因人因事而异。比如说“幽默”，有人幽默得冷静，有人幽默得热烈；有人幽默得高雅，有人却幽默得庸俗……同样写一个人的“幽默”性格，会很不同。我们如果能把这些不同、独特写出来，就能写出个性，写出特色。

为了形象具体，可感可学，请看下面的佳作。

一文

在那青春叛叛逆的日子里

袭双霞

新学期开始了，我们风趣幽默却管不住学生的数学老师挥泪和我们作别，取而代之的是一个很土气的老头。凭心而论，老头的课讲得不错，很难懂的问题，他三言两语就能解释清楚。可他从不说一句笑话，课堂气氛郁闷得令人窒息，于是大家都叫他“老闷”。另外，更让我们不能忍受的是“老闷”的刻薄，只要有人回答不出问题，他便极尽讽刺挖苦之能，令人恨不得找地缝钻进去。

有一次，他让我背一个定理，我背错了，他居然拿教鞭指着我说：“你看人家袁双霞，自己开创了一个‘袁氏定理’。”全班哄堂大笑。我的眼泪不争气地落了下来，他却继续拉长语调说：“别哭，莫斯科不相信眼泪。”那一刻，我恨透了他。

那以后，我几乎是带着仇恨学数学。我发誓，一定要让他看看，我没那么无能、可笑，更不是只会哭鼻子的小女生。我疯了似的学数学，所有的课余时间，都用在那些曾让我头疼的定理公式上。期中考试，我的数学是全年级唯一的满分。

我买了一大袋糖果发给同学们，站在凳子上，高举着试卷，大声说：“同学们，我要让‘老闷’看看，我的眼泪不是流给莫斯科的。‘老闷’，他可以打击我的心灵，但打不倒我的精神。”同学们边笑边鼓掌，但突然，都蹑手蹑脚地缩回了自己的位置，教室里一下子静了下来。

我转身，看到“老闷”严肃地站在我旁边，不觉腿一软，“咕咚”一声掉下凳子。“老闷”看着我的糖果，居然很开心的样子：“是该请客啊，这次你是全年级唯一的满分。”说着笑嘻嘻地挑了块糖，当众剥开放进嘴里，对安静的我们说：“下次谁考到袁双霞这么好，我――请客。”说完，他背着手，哼着小曲出去了。我的心却越发沉重，“老闷”葫芦里卖的什么药?

那段日子，我不敢看“老闷”一眼，因为，我料定他会找机会报复我，默默做好了承受一切的准备。“老闷”却备课、上课、批评同学，一切都外甥打灯笼――照旧(舅)。但我的数学成绩急剧地下滑。

一次，“老闷”提了个问题，同学们一起回答了，“老闷”却愣愣地说：“声音再大点，我听不清。”同学们愣了，声音这么大，怎么可能?但还是大声重复了一遍。“老闷”说：“有件事告诉大家一下，我的耳朵听不清，希望大家回答尽量大声点。”那一刻，我如释重负，难怪他没有采取任何行动，原来他没听见我的那段“精彩演讲”。

当窗外的小白杨出落得青翠玉滴亭亭玉立时，我们迎来了期末考。因为“老闷”的严厉与挖苦，我们班打了一个漂亮仗。这成绩让我们理解了“老闷”：那样松散的一个班，如果不够严厉，怎能半年多就快速转变?

放假时，“老闷”笑着和我们说再见，我们大声地和他说再见。这时，“老闷”的一句话让大家的目光都投向了我。“老闷”说：“拜托大家，我这个耳朵再也受不了这么大声了。”然后，“老闷”居然孩子似的和我做了个鬼脸。

我的笑容傻傻地凝固在脸上。一个老师，在一个孩子叛逆的青春里，为了她的前途，压抑火气，牺牲自尊，用宽容和谎言为她编织了一个成长的摇篮。

“‘老闷’，我……”大家的嘴巴张成了O型，像望着外星人一样望着我――我居然有口无心地喊出了老师的绰号!“老闷”哈哈大笑，“没关系，我有间歇性耳聋，没听清。”我害羞地擦去泪水，顾不上为自己的口误解释什么，用清晰的声音盖过同学们善意的嘲笑，大声说：“老师，我永远是您的学生。”

一评

很多人赞扬老师，总喜欢大写特写老师如何关心学生，如何熬夜改作业……而此文作者摈弃了大众化写法，紧紧抓住人物独特的个性来写，婉曲而动人。

“老闷”，是同学给他取的外号。他，似乎是很多缺点：不苟言笑，挖苦学生，严厉，耳聋……可这些，正是“老闷”的独特性。文章精彩地写了“老闷”的“耳聋”细节，将他的一片苦心和爱心，写得非常感人。就在“老闷”的“耳聋”中，“我”这匹叛逆的青春野马被驯服，发自内心地说“我永远是您的学生”。文章情真意切，自然天成，真正是从内心深处流淌出的一首老师的颂歌。