让写作随心所欲
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【论文摘要】：写文章是抒发自身情感的需要，本应该是一件很快乐的的事情，但是，现在的作文却让很多学生望而却步，也让老师头痛不已。如何让学生对写作有兴趣？如何拨动学生写作的心弦呢？我结合自身的教学实践，浅谈以下几点建议。
【关键词】：作文；兴趣；内心感受
【中图分类号】G623.2
习作，作为语文教学的物质成果显现之一，是学生素养的综合体现，因此在小学阶段作文的地位尤其重要。但对于大多数学生来说，写作文经常是下笔无话可写。或者是茶壶煮饺子--有话吐不出。即使是东凑西拼勉强完成一篇习作。也是内容空洞。条理分不清，或者是词不表意.马头牛嘴对不上。让教师无法修改，苦不堪言。那么，如何进行小学语文作文的教学？如何让孩子随心所欲的写作呢？
一、重视课文积累
学生从一年级学习语文开始，最初接触的就是课文。其实课文就是最好的例文，而且"重视文本"也是新课标的要求，很多课文的思考练习中都出现"背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句"这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美，摘抄中积累材料。因此，我们老师在教学时应注意引导孩子们对课文的理解与积累，这样就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《颐和园》这课后，就让学生以后写熟悉的景物作铺垫。
二、阅读训练与作文教学相结合
阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为作文大量储备知识的能力。一个学生缺乏阅读能力或者说这种能力低下，知识心理就发育不全，很难激发作文兴趣。大文学家杜甫曾深有体会地说："读书破万卷，下笔如有神。"一个人如果生活经验欠缺，书本知识贫乏，写作时必然腹空笔涩。实践告诉我们，大量阅读古今中外文学名著，阅读其他相关书籍。既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。"积学以储宝，酌理以富才。"小学生阅读能力的培养与提高，是一项时间长，见效相对缓慢的工作，需要师生双方的长期共同合作，积极参与。教师要有耐心和毅力来培养我们的学生。在作文教学中，我们还应认真运用好每篇课文的写作方法，指导学生学会仿写，从而帮助学生打开写作思路。当然，在对学生进行范文指导的过程中，我们应教育学生避免机械地照搬照抄。仿写是指仿其文（仿范文部分精言、警句），仿其格（仿范文布局、格式、结构、写作思路），仿其法（仿范文观察方法、思路方法）。学生经过反复多次的仿写练习，掌握了一定的基本方法后，就要鼓励他们采取不同的表现手法反映同一中心的题材，发展求异思维。如从不同的角度去选材表现同一中心的题材内容安排可"先分后总"或"先总后分"，还可按"顺序"、"插叙"、"倒叙"去进行一题多练。先扶后放，从仿到创，是一个行之有效的提高学生作文能力的方法。
在教学完《再见了，亲人》一课后，我设计了这样的练笔：在这送别的时刻，两国人民都有万语千言。作者以志愿军的口气表达了依依惜别之情，其实朝鲜人民不也一样吗？你觉得在依依惜别的时候，朝鲜人民是怎么想的，他们会说些什么呢？能不能学习作者的写作方法，以朝鲜人民的口气来改写《再见了，亲人》呢？在学习完《草原》一课时，我则让学生替内蒙古草原旅游公司拟一则广告，号召大家国庆节去草原旅游。学习了《少年润土》一课我则让学生展开合理想象，把"我"的外貌写下来；学生看完电影后让他们写观后感，外出游玩后写游记，就这样，抓住教学过程中和学生生活实践中的一切契机，为学生提供写作素材，激发写作热情。
三、兴趣做老师
人们常说兴趣是最好的老师，孩子们如果对写作产生了兴趣，那么一定会有话写。抓住学生感兴趣的活动、场景，为学生创设畅快、宽松、愉悦的写作情境，放飞学生的思维，让学生表达顺畅、自如。例如：指导《记一次有趣的活动》这篇作文时，我引导孩子们说出自己最喜欢的集体活动，在他们说的随心所欲时，适当的加以指导，这样孩子们写出来的作文就生动了许多，不像平常那么干巴巴的。因此，我在以后的教学中，尽量抓住孩子们感兴趣的话题、画面去培养孩子们的写作积极性，让他们知道原来写作文也可以这样简单。
尽量让学生多尝试自由作文，去掉套在他们头上的枷锁，为感到自由和欢乐而写。为了激发学生的兴趣，我借鉴同行经验，给每个组的同学赠送一个本子，并在扉页上亲自写上鼓励的话语，学生轮流在上面自由作文，并为之命名"作文快乐传真"，让他们无拘无束，想写什么就写什么，畅快淋漓地抒写自己的真实经历，表达自己的真实感受，从内容上、形式上、数量上给学生充分的自由，激发他们的兴趣，让他们觉得写作很轻松，很容易，愿意把自己心海的平静、涟漪、荡漾和澎湃写出来与大家共享。
四、丰富自己的知识储备
努力引导学生多渠道大量地接收新思想、新信息，让学生感到有东西可以写。作文不是单靠教师指导就能学会的，很多功夫在课外。世界上很多文豪并不是大学中文系毕业的：莎士比亚自学成才；歌德、巴尔扎克、托尔斯泰都是学法律的；高尔基只上过三年学，鲁迅则是学医学的。由此可见，丰富的知识、经验、阅历、感受，才是写作最重要的基础。有道是"世事洞明皆学问，人情练达即文章。"小学生当然不可能"世事洞明"、"人情练达"教师就要引导学生大量阅读课外书，做摘抄，多看电视、听广播、上网、聊天，组织学生多参加社会实践活动，多渠道大量地接收新思想、新信息，留心观察生活、体验生活。随着信息不断地积累和内化，学生思想的内涵也越来越丰富，写作起来自然就兴致勃勃了。
五、培养学生的自我修改的能力
丁有宽老师主编的小学语文教材是以培养和发展语言能力和思维能力为中心，以培养自学自得、自作自改的能力为目标，促进学生全面发展，达到大面积提高小学生听说读写的能力为目的。这是新时期素质教育的体现，指出了作文的能力培训的一条途径。"自改"作文，既能培养学生的自学精神，又能提高学生的作文能力。在多年的小学语文作文教学中，笔者一直尝试让学生参与作文评改。学生把自己的作文看几遍，通读几遍后，看它是否顺口，以发现错漏之处，并自己进行修改，以从根本上提高学生的写作能力。学生在这个过程中动手动脑，全面提高自身的作文水平，面对作文不再感到束手无策，增强了写好作文的信心。
只有兴趣作文，才能分享快乐。只有拨动学生的心弦，才能随心所欲的写作。让我们一起照亮孩子们的作文之路，让孩子们爱上写作！