以评价促发展,打好学生的人生底色
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天津市蓟县第一小学是一所具有优秀教育传统和深厚文化底蕴的百年老校。近年来学校依托百年教育底蕴及素质教育发展需要，逐步确立了“为学校的可持续发展创造条件，为学生的终身发展奠定基础”的办学理念。学校围绕这一办学理念，不断实行教育教学改革，在针对学生的多元评价方面，我们主要进行了如下探索与尝试。
一、评价定位准确化
在教师中树立正确的评价观，要求全体教师对评价的目的与功能给予准确定位：我们无论通过什么方式、采用什么方法对学生进行评价，其根本目的在于获得反馈信息，以帮助学校优化管理措施、丰富活动组织形式，帮助教师改进教学，全面提高学生素质，促进学生发展，为其终身发展打好人生的底色。
评价的功能在于通过评价了解课程及各种教育活动的实施情况，判断学生的学习质量和发展水平，了解学生学习活动的成就、存在问题及发展需要，对下一步教育教学活动的开展进行有针对性的调整。同时，通过评价促进师生间、生生间的互动与交流，对每个学生获得的学习成就进行鼓励，对不足提出改进意见。
我们实施的评价注重从每个学生的原有基础出发，尊重学生的个性特点，强调以鼓励为主的发展性评价。
二、评价主体多元化
评价是教师和学生共同合作进行的有意义的建构过程。学生既是评价的对象，也是评价的主体。因此，我们强调学生本人、小组成员、教师、家长、社会多主体有机整合，共同参与评价。每个学期末我们都会下发一张学生期末素质报告单，其中包括学生的学习成绩、自我评价、小组评价、教师评价、家长评价等多个项目，使学生在与同学、教师、家长的有效交流中，正确认识自己和他人，发扬优点，改进不足，共同发展。
三、评价方法多样化
在评价方法上，我们根据学生实际有针对性地采取了教师观察记录、描述性评语、与学生谈话或访谈、问卷调查、成长记录袋、学生作品分析（包括学生的作业、绘画手工作品、活动成果等）、测验考试等不同方法对学生进行评价。此外，我们还根据学校实际情况，利用有效宣传手段对学生取得的成就给予表扬和肯定，这也是一种很好的评价方法。比如，创办校报《菊苑》，设置“班级之星”专栏，向学生、家长、社会展示学生作品及学生参与各方面活动取得的成果；成立校园电视台，开辟“个人才艺展示”“我的成长故事”等栏目；在楼道两侧悬挂校园明星宣传展示牌等，向全校师生展示学生风采。通过这些独特的、积极向上的宣传评价方式使学生获得成就感，同时引导学生学会欣赏他人，激励学生不断进取。
四、评价内容全面化
在评价的内容上，我们不仅着眼于学生的学科知识和学习成绩，更关注对学生的学习与生活技能、意志品质、行为习惯、特长才艺等各方面素质的全方位评价。这就要求我们必须要为学生提供全面发展与评价展示的空间。我校先后成立小天使艺术团、合唱团、芭蕾舞队、鼓乐队、拉丁舞队、乒乓球队、篮球队、主持人小组、小交警支队等十几个社团，使学生在社团活动中，提升个人天赋，形成崇高的艺术品质和顽强的个人意志。自1986年至今连续举办28届“我伴一同开”系列创新争优活动，引导学生通过植菊、育菊、赏菊、颂菊、学菊全过程的参与，了解品质，学习精神，并随时代的发展，不断赋予其新的内涵，开展杯演讲比赛、小歌手比赛、小主持人比赛、绘画比赛、手抄报比赛、年级文艺汇演等活动。利用一年一度的校园文化艺术节，坚持师生同台、全员参与的指导思想，采取“班级推荐―年级汇演―学校选拔―集中展演”的形式，层层推进，给每个学生提供上台展示的空间。各种特色活动的开展及与之相关的评价使学生的能力得到了锻炼和提高，培养出了一大批德、才、艺、能兼备的优秀人才。
此外，每个学期各班都要进行学习之星、艺术之星、礼仪之星、进步之星、劳动小能手、体育小健将、好习惯标兵、环保小卫士等十几个方面的优秀评选表彰活动，使每个学生都能得到受表彰的机会，都能获得成功的喜悦和自豪，同时激励他们取长补短，全面发展。每个学年学校还要在事迹突出的学生中评选出108名学生作为校园明星，展示在学校明显位置，使学生的身边学有榜样。
五、评价时机全程化
学生全面素养的形成不是一朝一夕的事情，是一个长期的过程，因此对学生的评价应该是随时的、贯穿于学习活动全过程之中的。比如，以校园电视为平台，每月评选一名优秀小记者、优秀播音员、优秀小主持人；机器人工作室推选优秀学生参加每年一度的天津市中小学生机器人创新创优技能大赛；节系列活动中及时颁发各种单项奖励；活动结束时，根据每个学生在系列活动中的综合表现评选班级少年，等等。