试析妇产科护理教学中的人文教育

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摘 要 目的：综合分析妇产科（gynaecology and obstetrics）护理教学中的人文教育（humanistic education），为产科护理方向提供科学的数据参考。方法：通过加强理论授课以及临床实践的方法加强护理工作人员的人文素质教育，指导学生能够在理论课程以及实践课程当中通过了解人文素质教育的相关形式来将妇产科护理学基础知识与人文教育知识有机融合起来。结果：接受人文素质教育的护理工作人员的总体满意度比较高，尚未接受过相关人文素质教育的护患关系以及总体满意度比较低。结论：在培养学生妇产科专业知识技能的时候加强人文教育能够有效提高患者的依从性，提高总体满意度。

关键词 妇产科护理 教学 人文素质教育

中图分类号：R473.71；G642.4 文献标识码：A

护理专业中最重要的一门科目是妇产科护理，妇产科护理工作中既需要对母亲负责，又需要对婴儿负责，可谓任重而道远。随着社会的进步，医院开始由传统的生物学模式转变成了社会医学模式，社会对于护理工作人员的人文素质越来越重视。在临床的相关工作中，妇产科与内外科等相关科室的工作相比，妇产科护理工作中的妇科疾病以及保健等都是比较难以启齿的话题，对患者的隐私造成了一定的伤害。因此，在妇产科的相关护理工作中，护理工作人员除了要有专业的技术之外，还需要有专业的人文素养以及职业道德等。加强护理人员的人文素质是人们越来越关注的问题之一，诸多医学专家对于如何改进相关教育教学方法并且注重患者的相关隐私课程都做了比较深入的研究。如何在治病救人的过程中，保护好患者的人格以及尊严已经成为妇产科护理专业中的一个重大问题。本文将以妇产科护理教学为实例，分析妇产科护理教学中的人文教育。

1人文素质教育的内涵

人文素质教育（Humanistic Quality Education）简单来说就是通过知识的传授来将人类的优秀文化成果使之化为内在的修养教育。人文素质教育能够将人类的文化知识理想化、素质化，使得受教育者的综合素质能够得到有效提高。人文教育中主要把情感、意志以及能力等相关因素综合而成，其主要表现为一个人的修养以及气质。人文素质教育在实质上就是“以人为本”，一切以病人的内在需求为中心来开展相关工作。人文素质可以被划分为以下3个方面：人文态度；人文情感；人文知识。上述3个角度都是人文素质教育的培养目标，在教给护理学生相关妇产科知识时，需要着重注意内在人文素质的培养。

本文中所研究的妇产科，其主要对象是女性，护理工作人员需要掌握好女性的基本心理，在一定程度上能够充分满足女性的心理需求，继而能够在关注妇产科患者的病情时，也能够提高获得患者的总体满意度。但是，由于在医学教育中常常存在一种误解，只是单纯的将人文素质教育培养科知识方面的教育，时间一长，其弊端展露无遗。例如，对于乳腺癌患者而言，切除掉意味着失去了女性的象征物体，但是如果不接受相关手术又会带来更加严重的后果，此时，护理工作人员就应该向患者耐心劝告，分析其利弊，充分尊重患者自己的选择。这其中不仅仅体现了护理工作人员对于患者的悉心关怀，也体现出了人文素质的内在要求。

2妇产科护理教学中的人文教育

（1）加强妇产科护理教学中的人文教育需要在理论教学中进行。在妇产科的相关专业知识的教育教学中，需要向学生普及社会教学以及伦理教学的基本知识。对于伦理争议比较大的检查以及手术，需要教育学生做出合理的伦理选择。例如，对于未婚却患有子宫肌瘤的患者来说，需不需要建议其做阴道检查，这其中需要考虑到道德伦理以及法律伦理等相关问题；（2）需要教师在实践教育教学中加强言传身教。在临床的实习过程中，带教的教师在带领学生查房时，需要与妇产科患者进行亲密的沟通与交流，在细节处对患者做到无微不至的关心。从而让实习的学生能够看在眼里，记在心里，在之后的临床工作中能够在客观上认识好护患关系。在书本上不能够完全学到的知识在实习的过程中能够学到，对妇产科患者需要充分的了解以及信任，尊重患者的隐私和人格。对于一些有自我风格以及习惯的患者来说，需要充分尊重其选择，在检查患者的身体之前需要详细的询问患者有什么不舒服或者不能够忍受的地方，希望患者能够及时提出自己的想法。在给患者换药时，假如要暴露患者的身体，需要充分的尊重患者要遮挡的需求，而不是一味按照自己的想法来处理事情。上述几个具体的对待患者的要求需要带教老师能够亲自示范，从而加强学生对于人文素质教育的理解，让学生走上工作岗位之后能够以一颗人文关怀的心来服务妇产科患者。

综上所述，人文素质教育需要贯穿妇产科护理教育中的整个过程，从而培养出高素质以及高修养的护理人才，提高妇产科患者对于医护工作人员的总体满意度。对妇产科患者能够进行良好的交流，继而发现患者的隐秘要求，增强治愈率。

参考文献

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