“严师”不一定出高徒

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇“严师”不一定出高徒范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

在我们传统教育观念里，一直就有“严师出高徒”的理念。以前曾经见到一位老教师在教授前滚翻时，其中有一个比较胖的学生，怎么也做不好，不是完不成动作，就是滚翻的方向不正。这位老师一生气，说了一句：“怎么这么笨。”然后硬逼着这位同学当着全体同学的面做了一次，结果引来全班同学哈哈大笑。以后，我发现这位同学在这节课上再也没做过一次。我想这件事会让这位同学记一辈子。所以，我觉得给学生一个合理的评价是多么重要。

因此，今天我就如何通过学习评价激发学生的学习进步，促进学生的个体发展，来和同仁们探讨一下。

其实，我们在平时教学中，一定要关注个体差异。对学生的评价，也不要仅仅是通过秒表和尺子，或者打分的形式给学生一个最终评价，而是评价要贯穿整个教学过程，并且是激励性评价，让学生能通过老师的评价，有大的进步。像我们前边提到的那位较胖的同学，这样的学生上体育课，往往会往后溜，同学们也不喜欢和他分在一组。其实这时候，先可以找他谈谈心，告诉他：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣，练习的次数多了，动作也就好看了。老师相信你，你一定会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”这样先消除他的顾虑。通过老师的帮助与保护，进行练习。在练习中仔细寻找该生的闪光点，哪怕滚翻过去一次，动作不标准，也要大加赞扬，那么这个学生就会找到自信，就会出现与那位老老师教课不同的结果。

所以，我觉得平时授课中，关于学习评价注意两点：

一、关注个体差异，让每一位同学都能体会到成功的乐趣。每一位同学的身体条件不一样，所以我们对一些做动作有难度的同学，可以适当降低标准，也能得到老师的表扬，而不是妄加指责，这样学生会有一种成功感。兴趣与成功是相辅相成的，兴趣可以促使学生获得成功，而成功又可以激发学生的学习兴趣，让学生发挥出最大潜能。这样，学生会步步提高的。

二、在平时上课时多运用语言和肢体语言激励法，来评价学生。在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用。这是其它组织方法不可替代的。当学生取得成功的时候，你竖起大拇指，让学生体会到成功的快乐。当遇到困难时，如说：“你真行；你真棒；老师相信，你会成功的；”等语言激发学生的学习兴趣。

总之，让学生在一个宽松的、充满鼓励声、掌声、喝彩声的氛围内学习，要比在胆战心惊、嘲讽的环境中，要好得多。所以，“严师”不一定出高徒。