给语文命题吹一股清风

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摘 要：考试的试题往往能决定教师课堂上如何教学。因此，在命题时，要树立与新课程相适应的命题观念，舒缓学生考试时紧张的心理，让学生在考试中感受到学习的乐趣。不仅要考查学生对知识的记忆过程，还要让他们经历发现问题、探究方法、解决问题、总结规律的过程，启发他们学会关注生活，促进自主学习能力的形成。

关键词：趣味性；人文性；整合性；自主性；实践性

传统的考试，主要是考对书本知识的记忆和单纯的解题技巧，学生为了考出好成绩，需要死记硬背，进行大量的解题训练。今天仍用这种评价方法势必会成为课程改革的阻力。那么在语文命题时，我们怎样才能体现新课程的理念呢？

一、试题体现趣味性

在网上看到几个台湾中文考试题，感到和我们的试题有很大的不同。同样的知识，但考起来很有意思。

例如，晋宏所做的动作里，哪一个没有“拍”的意思？

（A）打球 （B）打寒噤 （C）打人 （D）打蚊子

答案：B，虽然有时A和C也不用拍。

例如，为了帮学生复习期末考试，教师在黑板上写出几个生难字词要大家齐声朗读，请问下列哪个词语让不太会发卷舌音的思源感到困扰？

（A）滑稽 （B）佝偻 （C）强聒 （D）容赦

答案：D，试试看，真的很难念。

看了上面的题目，你是不是也跃跃欲试呢？像这样有趣的题目在我们的语文考试卷上很难看到吧？其实仔细分析上述的题目，你会发现题目除了表述得很有趣，不是呆板的知识记忆外，还注意了学生学习能力的检测。的确，语文教学不能仅仅着眼于让学生记住知识，而应引导学生经历发现问题、探究方法、解决问题、总结规律这一认知的训练，从而培养学生勇于探索的精神。当考试变得如此有吸引力，学生还会害怕考试吗？

二、方式体现人文性

我们可以设计卷首语、卷尾提示语，还可以设计“五彩缤纷”的试卷版本。

题例1：（设计卷首语）：亲爱的同学，相信你能写下自己最满意的答案，留下最令人欣赏的字迹！

题例2：（选字填空）这些小蝴蝶找不到家了，你能帮它们找到家吗？

题例1采用第二人称，以启发、鼓励的口气，满怀期待，饱含激励，使学生倍感亲切。

题例2创设了一个游戏的情境，这能有效地减轻学生紧张、焦虑的心境所产生的副作用，缓解学生的心理压力，给学生营造一个宽松、愉悦的答题氛围，使学生正常或超常发挥。

三、项目体现整合性

语文综合性的特点启发我们应拓宽命题的思维，贯通学科与生活的联系，尽可能使有限的试卷融合听、说、读、写的内容，全面、综合地考查小学生的语文综合能力，有效地促进他们语文综合素养的提高。

例如，《三味书屋》中有许多表示方位的词语，如，“朝西”“门南面”，请再找出其中的四个，用“——”画出来，然后将下列词语的序号填在示意图中。

■ ■

（1）圆洞门 （2）一幅画 （3）先生的座位 （4）鲁迅用过的书桌

本题充分体现了语文学科与其他学科之间的融合。完成此题，首先要读懂短文，明确要求，然后要知道在平面涂上上北下南，左西右东的方位，最后才能分析这四个词语的位置，根据方位填写序号，是一道多功能考查题。

四、解答体现自主性

课标指出，语文是实践性很强的课程，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。可是，大多数教师在课堂教学时总会想方设法让学生回答的问题能够和教参中的答案一致，更有甚者，将问题答案抄给学生背诵。教师教得辛苦，学生学得痛苦。究其原因，是阅卷时，教师难以割舍一个标准答案情结，导致很多个性化的答案被扣分。如何摆脱考试时这种刻板的、单一的标准，根本上是要转变观念，真正走进学生心中，关注他们的情感，尊重他们的感受，成就学生充满个性的真实表达。所以，在答题上也应放宽要求，体现灵活性、自主性、开放性，促进学生自主学习能力的形成。

题例1：蒲公英种子的不同命运给我们的启示是： 。

题例2：《水浒传》中有许多脍炙人口的故事，除《林冲棒打洪教头》外，你还知道哪些故事，请写出其中的两个 、 。

题例1可以说要听从长辈的意见，毕竟他们的经验要比我们孩子丰富多了，也可以说要有分辨能力，不要被外表好看的事物所迷惑……题例2主要考查学生课外阅读的收获。这两道题，允许学生自主根据个体差异和不同的学习收获来答题，凸显了个性。

五、选材体现实践性

新课程理念告诉我们，要加强语文学习与生活的联系，让学生在生活中学习，让学生的语文素养在生活中培养和提高。华中师范大学教授杨再隋提出“语文课程是生活”，很明显杨教授认为语文学习应是生活的，这就决定了语文评价也应倾向于学生的生活实际。因此，语文考试命题既要有“语文味儿”，又要有“生活味儿”。

题例1：

如果你的朋友喜欢空想而不付诸行动，你准备送他格言：

。

如果你的朋友缺乏理想，你准备送他警句：

。

如果你的朋友理想太多，朝三暮四，你准备送他警句：

。

题例2：上下楼梯怎样才能安全有序呢？请你动动脑筋，设计一条宣传用语贴在楼道里提醒同学们。

题例1旨在让学生把语文的学习和生活联系在一起，既考查了他们知识的积累，又考查了对知识的灵活运用。题例2让学生关注生活中的现象，找出问题并解决，把自己的想法通过宣传标语的形式表现出来。学生积极开动脑筋设计出了许多精彩的宣传用语，如，“走路要学小花猫，上下楼梯静悄悄”“把欢笑带去操场，把安静留给楼梯”“一步一个台阶”“轻声慢步靠右行”等。

总之，作为语文教学的重要一环，考试评价对教学活动起着重要的指导和统帅作用。因此，是否树立与新课程相适应的命题观念，将直接影响着语文教学的发展方向和课程改革的发展水平。

（作者单位 江苏省扬州市江都区实验小学）