小学语文阅读教学合作模式的创新研究

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摘 要 合作模式并不是首次被应用于语文阅读教学之中，但是由于其操作方式的陈旧性，教学所取得的成效并不明显。因此，创新合作模式显得极为必要。本文简要阐述了创新小学语文教学合作模式的重要意义，并从发挥教师引导作用、进行角色互换以及加强师生互动这三个方面提出了具体地创新策略，以期为广大小学语文教师创新小学语文阅读教学合作模式的相关工作提供参考意见。

关键词 小学语文 阅读教学 合作模式 创新策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：A

小学生阅读能力的培养能够在一定程上促进其综合能力的提升，所以小学语文阅读教学就显得尤为重要。所有的教学活动都不能仅仅只依靠教师或是学生单方面的努力，而是需要双方共同配合，实现“教”与“学”的有机结合，进而达到教学目标。小学生的自主学习能力和自制能力较差，而阅读又对学生这两方面能力的要求较高，所以教师就只能依靠创新阅读教学的方法完成阅读教学目标。创新阅读教学合作模式便是近年来众多专家学者为提升小学生阅读能力所做的积极探索。

1创新小学语文阅读教学合作模式的重要意义

1.1激发小学生的阅读兴趣

通常而言，小学生是无法高效进行自主阅读的，因为其自制能力相对较差，很难进行持续的、长时间的自主阅读。如此一来，阅读就成为了意见极其枯燥的事情，再加上学习氛围不浓厚，学生的阅读热情就会大大降低，进而造成了小学生的阅读兴趣普遍不高的状况。创新合作模式进行小学阅读教学能够在一定程度上创设出良好的学习氛围，以使更多的小学生融入到这个学习氛围中来，实现学生之间的整体合作，如果在这个过程中加之以适量的分工合作，就更能激发处于该氛围内的小学生的学习兴趣，调动其自主学习的积极性，进而提升其阅读兴趣。

1.2减少小学生的阅读压力

对大部分小学生来说，阅读学习相对比较困难，主要是因为其觉得阅读的压力比较大，自己不能对其进行有效排解。以新型合作模式为手段的教学方法能够在一定程度上减少学生的阅读压力。学生在进行合作时，阅读压力就会被碎片化至每一位学生身上，单个学生的整体压力就会大大减少，这对小学生而言也是极为有利的。已经被碎片化了的学习任务及问题对其来说更容易解决。

2创新小学语文阅读教学合作模式的策略

2.1发挥教师引导作用

受传统教学理念及其模式的限制，小学语文阅读教学大多采用的是“注入式”的教学方法，教师在此过程中，更侧重于对学生知识的灌输，而不是让学生形成对知识的理解，这在一定程度上导致了学生厌烦学习阅读的后果。传统的阅读教学方法是，教师让学生在课堂上进行自主阅读，阅读完成后，学生根据自己对阅读的理解，进行分析和总结，就此完成了一次阅读教学。很显然，这样的方式极为枯燥。教师教学的重点不应该是对学生进行知识的灌输，而应该是对其进行引导，使其能够对知识形成自己的、独到的见解。这样一来，即便是长篇大论的阅读，只要融入了自己的理解，也不会觉得枯燥乏味，阅读的效率也就得到了有效提升。

2.2进行角色互换

传统教学模式下，教师始终处于“领导者”地位，学生一直较为被动，“只要是教师所讲授的都是对的”类似的理念在学生心目中根深蒂固，学生不应该更不敢对其存有质疑。尽管近年来这一状况有所改善，但是成效并不明显。尤其是对小学生而言，对教师更是有一种盲目崇拜的心理。这无论是对学生学习还是教师教学来说都是极为不利的。为改变这一现状，教师可以适当采用角色互换的方法进行阅读教学，将原本枯燥乏味的课堂变活，使阅读教学工作的开展更为顺利。

例如，教师在进行人教版小学语文（第3册）第四单元《小马过河》这一篇文章的阅读教学时，可以采用角色互换的方式。很多小学生都听过小马过河的故事，就算教师在课堂上再讲一次也不一定能够取得更好的效果。但是，如果让学生扮演教师的角色为同学讲解小马过河的故事，效果就极有可能不一样。教师充当学生，通过问问题的形式对学生在故事讲解中没有涉及到的问题进行补充。这样一来，不仅学生能够对阅读内容的印象更加深刻，还能通过教师的问题加深对阅读内容的理解，帮助其形成思考阅读问题的新角度，进而提升阅读效率。

2.3加强师生互动

合作模式仅仅是一种阅读教学的手段，尽管其具有一定的优越性，但是如果教师和学生不能够完美配合，其能发挥作用的空间也是有限的。师生之间能否进行良好配合很大程度取决于师生之间的互动情况的好坏。如果师生互动得好，配合起来就一定会更有默契，所能达成的效果也就更好。师生之间的有益互动可以通过如下方式实现：针对不同的学生，教师应该根据其具体情况制定适合其发展的学习计划，学习计划中应包含诸如该学生更适合和谁一起合作学习，通过何种合作学习方法更能激发该学生的创造力等内容。“以优辅差”就是其中一种较为常见的合作学习方式，该方式的确定一定要建立在教师和学生共同协商的基础之上，不能由教师按照个人意志决定。通过加强师生之间的互动，能够促进师生彼此之间的了解，增进彼此间的感情，进而使其能够更好地配合，完成阅读教学任务。

3结语

由此可见，创新阅读教学合作模式对提升小学生的阅读能力来说极为重要，在减少小学生阅读压力的同时还能激发其阅读兴趣。发挥教师引导作用、进行角色互换以及加强师生互动都是极为不错的创新小学语文阅读教学合作模式的措施。希望上述措施能够为广大小学语文教师的阅读教学工作提供一定的参考意见，提升其阅读教学质量。

参考文献

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