设计专业3ds MAX软件教学探讨
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3ds MAX是目前世界上应用最为广泛的三维建模、动画及渲染软件，近年来，随着中国设计产业的迅速发展，3ds MAX软件被广泛的应用在国内的室内环境设计、景观设计、工业造型设计、影视广告制作、电脑动画等相关艺术设计行业，并且，在大多高等院校的艺术设计专业课程中，3ds max也作为重要的设计软件单独开课讲授，由此可见，3ds MAX软件对于设计专业的重要性。在众多的三维设计软件中，3ds MAX能够脱颖而出，也是由其性价比高、操作便捷的特点决定的。
目前市场上流行的3ds MAX教学书籍和一些教学理论，大多停留在技术层面，鲜有对于3ds MAX的教学思路进行阐述的，在这里，我想通过近几年来自己对于3ds MAX软件的学习和授课，总结一下自己对于3ds MAX软件的一些教学心得，不足之处，恳请指正。
一、 教学中应该突出3ds MAX软件的专业针对性，合理分配课时
我们可以毫不夸张地说，哪里需要三维设计、哪里需要三维动画，哪里就需要3ds MAX。3ds MAX适合于从事下列任何一种职业的专家或业余爱好者：电影特技、立体和影视动画广告设计、工业造型设计、建筑和室内装潢设计、包装与装潢设计、三维游戏开发、软件开发程序员（制作软件片头）、教学多媒体演示制作、军事科学研究和物理、化学或生物化学研究以及所有对三维动画和立体造型感兴趣的广大电脑玩家等。正因为3ds MAX的应用如此广泛，所以其专业针对性非常的强，每个专业都有一套比较完善的工作方法和工作流程，这点在设计领域表现的尤其突出，例如工业造型设计专业侧重于对建模的学习，建筑和室内装潢设计专业侧重于对灯光和材质的把握，包装与装潢设计专业侧重于对视觉特效的研究，制作人物动画就不得不学习IK骨骼系统、动力学系统等等。所以，在授课之初我们就应该给学生阐述本专业对于3ds MAX软件有哪些要求，学习的重点是什么，学习的任务和目的是什么，这样学生才能够明确该课程的学习目标，在课余也能够通过自学得到提高。
相对于一般的设计软件来说，3ds MAX的操作命令还是繁杂的多，这就需要授课教师对于3ds MAX软件有较为全面的了解，并确立3ds MAX软件在本专业课程的教学目的和教学任务。以影视动画专业为例，用3ds MAX来制作三维动画就像是当一个大导演，学生需要学习角色、道具、灯光、摄像机、场景（包括如云、雾、雪、闪电等特效场面）及配音、镜头的剪辑合成等等内容，在极其有限的课时里学习如此多的内容，如果授课教师忽略了授课专业的特点，教学上采取平均主义，对每个授课模块不能合理分配课时，将会直接导致教学效果的减弱。
为了提高3ds MAX的教学效率，我们应该对理论教学与实践教学课时分配进行调整，并改变了传统的教学方法，从实践中得出更优化的教学理论。一般来说，理论教学学时和实践教学学时的比例为 2∶ 3 较为合适，理论教学以具有代表性的实例演示教学为主，以激发学生兴趣，缩短教学时间，提高教学效率。
二、 关于软件版本和渲染器的选择
经常有学生会问使用哪个版本的3ds MAX比较好，使用英文版的好还是中文版的好，使用哪种渲染器渲染效果更漂亮等问题。我想，这些问题也是授课教师所必须考虑的。首先我们回顾一下3ds MAX软件的发展历史。自1996年由Kinetix推出3ds MAX 1.0版本，3ds MAX前进的步伐一直没有停止过，在随后的2.5和3.0版本中3ds MAX的功能被慢慢完善起来，将当时主流的技术包含了进去，比如增加了被称为工业标准的NURBS建模方式。其中的3.1版是一个非常优秀的版本，其卓越的稳定性致使现在有许多人还在使用此版本。在随后的升级中，3ds MAX不断把优秀的插件整合进来，在3ds MAX 4.0版中将以前单独出售的Character Studio并入；5.0版中加入了功能强大的Reactor动力学模拟系统，全局光和光能传递渲染系统；而在6.0版本中将3ds MAX迷们期待已久的电影级渲染器Mental Ray整合了进来，所有的这些都使3ds MAX迷们对3ds MAX以后的发展充满了信心。
通过3ds MAX发展的历程我们可以看到，3ds MAX软件发展的非常之快，但实际情况是，我们在教学中所使用的硬件平台却难以实时的跟上3ds MAX软件的发展速度，所以，我认为在版本和渲染器的选择上，我们要参考自己授课所使用的教学设备平台，并不是版本越高越好，软件的版本越高也就意味着对于硬件的要求越高，如果硬件达不到相应的水平，将直接导致教学进度的减缓，并在一定程度上影响学生的学习兴趣。另外，在教学中我比较提倡使用英文版的3ds MAX软件，这是因为在3ds MAX 8.0之前，官方并没有中文版本，软件的很多快捷方式也只支持英文版，所以目前大多数设计公司和设计师普遍使用英文版，学习英文版对于学生将来的工作效率的提高将是大有裨益的。
三、 对学生设计能力的培养和提高是软件教学的目的
我们应该认识到，理论的学习和实际的设计能力是有一定距离的，电脑技术和个人的设计能力是一个相互促进的关系，只有良好的电脑技术而缺乏设计素养的人，其作品大多空洞乏味，缺乏底蕴；而设计师不懂操作软件，则无法直接的将自己的设计转化为数字图像，只能转借他人之手，降低了设计的原创性。所以，
教师在3ds MAX软件教学中要树立正确的艺术设计人才培养观，明确教学目标，梳理知识结构，采用案例式教学方法，注重实训技能，采取自主学习、合作学习和探究性学习相结合的教学方式，着重培养学生的思维能力，培养学生学会学习、合作和独立分析解决问题的能力。
3ds MAX 是一门实践性很强的课程，在教学中，大多数教师都是采用参照、临摹实例的方法来开始讲授3ds MAX的（权且叫做实例教学法），这种方法的优点是感觉能够较快入门，能够制作出一张或者数张漂亮的效果图，提高学生的学习兴趣。但是缺点也是显而易见的，就是不利于学生对于3ds MAX软件整体结构的理解和掌握，学生只需要对照给定的数值设定参数即可，这也是许多学生在合上书本后，连书中的例子都做不出来的原因。现在许多教师都是在讲实例，有的干脆只讲实例，说明这种授课方法还是得到了很多人的认可。其实，像3ds MAX这样的制作软件，其知识量之巨大再多的课时都不可能讲清楚，关键是引导学生参考各种实例找到一种最适合自己的学习方法，实例本身只是作为一种资料来参考而已。
总之，设计专业的3ds MAX软件教学必须重视对学生设计能力的培养，避免无专业性、无目的性的教学方式，使教学理论能够与教学实践结合，为学生走向独立设计创作打下坚实的基础。