玩中学 学中玩

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满足需要是激发学生个体参与的内在机制。爱玩是学生的天性，让学生在玩中深化知识是最深刻也是最牢固的。开放课堂，让学生尽情地玩，全身心投入到玩中。在玩中探求、合作、体验、巩固。低年级孩子控制能力差，学习易受各种因素的干扰，但他们对与学习相关的游戏十分感兴趣。所以备课一定要备出一个“趣”字，要给学生呈现丰富的问题情境，让孩子玩出快乐，玩出知识，使教学的知识性和趣味性并重。在一节练习课上，为了让孩子掌握方向与位置，我设计了一系列的游戏，让孩子轻松接受、巩固知识。现就以“方向与位置”巩固练习课为例，谈谈如何让学生在玩中学，学中玩。

首先，让孩子切身体验、感受前后位置的相对性。打破常规的讲授法，而是通过游戏形式，让学生很快巩固知识。上课之后，我特意安排了5个同学排队入教室，其余小朋友观察说说，××在谁的前面又在谁的后面。小朋友争先恐后举起了自己的小手，他们不但说出了各自位置，同时，这组同学向后转，方向变了，也能说出其位置。在一片笑声中，我们结束了这个活动。

接下来，一个小小的比赛，把整个课堂气氛推向了高潮。“加油、加油……”孩子们一个劲儿地高呼、呐喊。是啊，多么可爱的孩子，他们一张张幼稚的笑脸，期盼的正是老师真心的呵护。只要我们为孩子多考虑一点，他们定会加倍奉还。为了让孩子掌握所学的“上、下、左、右”，我安排了一个小小的活动：贴动物。学生分成几个小组，按照老师的叙述，将动物贴在黑板上，比比哪个小组贴得又快又好。这个比赛，不仅把孩子带进了学习的高潮，同时，激发了浓厚的兴趣。笑声回荡校园，小朋友们很快巩固了知识——上、下、左、右。

紧张有趣的比赛之后，得让孩子们轻松轻松。于是，一个小小的游戏，又将孩子们带进了另一片天地。两人一组，面对面站，跟着老师学：伸出你的左手握握手，伸出你的右手握握手，左手拍左肩，右手拍右肩，我们都是好朋友。小朋友们最喜欢蹦蹦跳跳了，高兴之际，也将所学知识运用到了生活中。

再次，一个动物聚会又把同学们带进了学习的高潮。“动物园要召开动物大会了，很多小动物都要来参加。可是开会的时候，得按自己的座位号来坐。有些动物就为难了……”小朋友们愿意帮助它们吗？（愿意）随着声声恳切的回答，小朋友们跑出了教室，他们各自扮演一种动物，根据手中的号数找座位。小朋友们依次进入教室，很快找到了自己的座位。整个课堂气氛活跃而不乱，孩子们个个脸上洋溢着胜利的微笑。看着他们那纯真的一笑，我也会心地笑了。

在课的尾声，我又将数学与语文联系起来，说反话。边说边做手势，“上-下，前-后，左-右。”小朋友们在玩中把所学知识加深了印象。

一节课很快结束了，可以看出，孩子们意犹未尽，我也仿佛回到了童年。整个教室回荡着小朋友们的欢声笑语。不过，他们玩了一节课，也学了比往常一节课更多的东西。

的确，游戏符合孩子们爱玩好动的天性，能有效调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境。把数学知识“蕴藏”在游戏中，颇受孩子喜爱。让孩子在玩中巩固所学知识，是很有效的。

所有的孩子都具有一颗童心，都喜欢玩，喜欢好奇，喜欢获胜，进而得到快乐。快乐的感受是更好学习的情感基础。在课堂上，我们发现，当学生喜欢某种活动时，便会全身心投入，还会获得最高的学习效率和最好的学习效果。因此，在课堂教学中，为孩子创设快乐的学习环境，激发浓厚的学习兴趣，以兴趣促进学生快乐学习，达到学习的自动化，从而提高课堂教学效率。其实，只要我们给学生一点阳光，他们回报我们的将是整个春天。在平时的教学中，我们不妨做个有心人，设计一些有趣的数学活动，使学生的个性特长得到发展，创造欲望得到满足，在游戏中不断获得成功的体验，感受数学在生活中无处不在。体现新课标理念，卸下沉重的包袱，让孩子轻松学习，健康成长。玩中学，学中玩，感受学习的快乐。