高中英语教学中实施素质教育

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摘要：文章探讨了素质教育与新课程标准是否存在矛盾；并着力分析了素质教育是英语教学的归宿，是终极目标；英语课程标准是对英语教学提出的要求。目标的实现，要求满足必须通过实践，那就是英语教学。在基础教育阶段，只有不断地更新标准，才能使素质教育的提高更快地实现。

关键词：素质教育；高中英语教学

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）03-0118-01

课堂教学是全面实施素质教育的主渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，通过课堂教学促进学生的全面发展，通过课堂教学使学生充分认识自我，主动发展，即怎样通过课堂教学促进学生主体性发展，正是我们广大教师努力探索的问题。外语是人类知识的载体，它对智能的开发作用不可忽视，它更可以促进人们交际能力的发展。外语教学对学生的全面发展和基本素质的提高起着重要作用。为此，广大教师要进一步更新观念，从基础教育的大教育观出发，把英语教学的基点转移到人的素质培养上来，在英语教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learning to know”，“Learning to do”。“Learning to live together”，“Learning to be”，即要着眼于人的发展，在课堂上更好地创造条件，让学生的主体性焕发出来，以提高教学实效。

1.教师素质的提高

要真正把素质教育落实于教学之中，教师自身素质的提高是极其重要的。首先要有健康的思想素质，把实施素质教育看成是时代的重托。其次，教师的业务素质的高低直接关系到英语教学水平的高低。业务素质包含两方面：英语专业水平和教学能力。英语教学要达到全面提高学生的语言交际能力的目的，教师在听说读写几方面都应有较高的水乎。教师要经常参加短期培训，经常阅读外文书刊杂志，了解各种最新信息，充实自我，要经常收听外电新闻或中央台外语新闻，提高听力。在教学方面，加强教学法理论学习，吸收外地经验，与同行切磋教学方法。阶段性地总结教学中的经验教训，逐步形成自己的教学特色和风格。当然，还有身体、心理素质。健康的体魄，积极向上，热情开朗的性格是搞好教学工作的必备条件，教师如能以自己的幽默、开朗的心态去面对学生，感染学生，教与学的关系会更融洽，更和谐。

2.在和谐的师生情感基础上培养语言素质

语言素质是指语言的基本知识、英语四会的基本技能和初步使用英语进行交际的能力。在良好的师生情感基础上，培养学生运用语言进行交际的能力是中学英语教学的根本目的。为培养学生交际能力，我们在教学中应该处理好如下的关系：

2.1处理好知识和能力的关系。语言知识是为交际能力服务的，是全面交际能力的基础。学语言要使学生在用中学，耍灵活学，要使学生会学。

2.2处理好听说读写的关系。这四项相辅相成，在交际中缺一不可。听、读是交际能力培养的根本途径，写是表达思想的具体表现。

2.3处理好母语与英语的关系。这两种语言的差异很大，各有不同特点。在学习中要培养学生用英语思维的习惯和能力。母语干扰是造成英语学习者在用英语表达时出现错误的重要原因。由于母语的根深蒂固，以及英语与母语语序的区别和差异，导致英语学习者在表达中出现词汇、句式等方面的错误。

3.重视非智力因素的开发

非智力因素是推动学生学习英语的动力源泉。它的优劣直接决定着学生英语水平的高低。根据心理学原理，开发学生的非智力因素，是提高英语教学的有效手段之一。我们可以从以下几方面人手：

3.1建立融洽的师生关系。建立融洽的师生关系，营造良好的课堂气氛，让学生消除过于紧张的焦虑情绪，处于最佳的学习状态。

3.2培养学生的学习兴趣。孔子日："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"学生一旦对英语产生了兴趣。就会自觉地参与各种英语学习活动，并从中获得乐趣。

3.3及时肯定、鼓励学生。对于学生取得的点滴进步，教师都要给予及时、充分的肯定和鼓励。这样十分有利于培养学生的自信心和积极性。教师一个欣喜的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都能极大地调动学生的积极性，激发他们的荣誉感和自信心，提高他们的学习热情，从而有助于学生健康人格的发展。

3.4培养学生坚强的意志。英语学习的过程同时也是与遗忘作斗争的过程。记忆是件辛苦的事。我们教师不仅要根据遗忘规律引导学生增强记忆，同时要培养学生的自觉性和自制力，通过持之以恒的努力，以坚强的意志战胜遗忘，走向成功。

4.贯彻德育思想，培养学生良好的品格素质

4.1加强与学生的交流和沟通，帮助学生养成良好的心理素质。语言学习是心理活动的一种外在表现，良好的心理素质对促进学生思维发展和提升学生英语学习能力具有重要作用。因此，教师在教学过程中应加强与学生的交流和沟通，有意识地训练学生的课堂注意力、短时记忆力和情绪稳定力，培养学生注意力集中、记忆力强、情绪稳定的良好心理素质。同时，注意引导学生解决问题的思维方式和思维角度，培养学生遇事沉着冷静、认真细致并善于思考的心理素质。此外，注意采用鼓励、批评、疏导和教育等方法，激励学生保持不畏艰苦、积极进取，活泼乐观的学习心态，及时肯定学生的进步，并提醒其戒骄戒躁，培养学生乐观向上、自信心强、综合领悟能力高、心理承受能力强的良好心理素质。

4.2赏识学生，引导学生端正学习态度并塑造优良学习品格。作为学习主体，学生有自己独立的价值取向和人格要求，并希望得到尊重和赏识。价值取向和人格利益不受尊重的学生，在学习和品格养成上很难走向正轨。教师面对的学生可能素质参差不齐，学习能力长短有别，但每个学生都有其优点，教师应平等看待并赏识每个学生。为此，教师要尊重学生，注意倾听 学生的意见；理解学生，适时认可学生的正确观点；宽容学生，适度谅解学生的不当言行；信任学生。

总之，素质教育作为一种教育观念，教育实践活动，其内涵不是静止不变的，而是动态地发展的。因此，搞好素质教育是我们每一位老师的职责，它也关系着教育发展的未来和希望。