为德育插上理想与现实的双翼
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德育是一个千古的难题，也是一个世界性的难题。德育目标受时代性、社会性、阶级性的影响，不同国家不同阶段对德育目标的要求不同。有时德育还会落后于社会的需要。品德行为的养成又是一个多因素、多环节、长期复杂的过程，且需要受教育者和教育者乃至全社会的协调一致才会有更好的效果。这一切都增加了德育工作的难度。中国当代的德育问题是一个无法逃避、困难重重、令我们寝食难安的大事。
当前大学生德育工作的种种问题。
1、政治多极化、经济全球化、文化多元化和生活多样化直接冲击着我国高校德育工作。我国大学生道德品质主流是健康、积极向上的。但社会上功利主义、个人主义、享乐主义影响着大学生的思想。由于社会处于转型期，传统的观念受到冲击。当代大学生更注重个体利益，自我价值，对忠诚、服从、节俭等传统思想提出质疑。大学毕业生频频换工作，校外同居，因高额学费而盗窃拐骗等现象屡见不鲜。这更需要高校对学生加以引导。而学校教育还停留在传统的单调的说教灌输上，不能提起他们的兴趣，收效不大。大学教育比中学更宽松一些，使得大学生的德育问题更引发人们关注。
2、文化传统教育的缺失，使当代大学生出现诚信危机和道德危机。没有传统思想的根基，使得大学生在思想冲击面前不知如何取舍，显得“头重脚轻根底浅”，文明与道德水准与日俱下。我国传统思想博大精深，在做人处事，治学问难，家国建设，审美情操等方面均有众多论述。但学生疏于学习。温良恭俭让的传统美德怀疑，先天下之忧而有后天下之乐而乐的社会责任感淡漠等。
3、心理健康、行为习惯、理想信念等细节问题缺乏深度关怀。在过于看重分数的教育观一贯影响下，有些学生到大学后面对强手如林的同学心理失衡；溺爱、包办的家庭教育，使离开家长照顾的大学生暴露出懒惰、自私、偏激、无责任感等问题，家庭教育和学校教育与复杂的社会现实的矛盾等使学生染上了一些不良的行为。如喝酒、打游戏机、赌博、打麻将、甚至搞坑、蒙、拐、骗等，走上了违法犯罪的道路，造成长期的课堂正面教育成果毁于课外旦夕之间的不良影响，而我们往往忽视了课堂外的德育，忽视了对学生日常生活和心理健康的教育。
德育的总体标志是既可体现为大学生所具有的精神财富，如正确的世界观、价值观、人生观、思想政治素质、理想信仰、道德修养、审美水平等等，又可以体现为大学生的整体风貌，如远大志向、见义勇为、文明礼貌、热情待人、尊敬师长、相帮互让、遵纪守法等良好整体风貌。我理解德育既要有超越现实高于现实的理想化的特点，又要有源于生活的体现个性需求的现实性和可行性的特点。就此提出以下几点：
一、加强做人教育
万事德为先，做事先做人。我国古代非常重视德行教育。《弟子规》中有云：弟子规，圣人训；守孝悌，次谨信；泛爱众，而亲仁；有余力，则学文。显然把学习放在做人之后。孟子常说：“吾善养吾浩然之气”” 配义与道”便是“养气”的方法，一方面坚定不移地坚持“道”，另一方面做每一件应该做的事。这样坚持下来，“浩然之气”便会自然而生。我们可通过文化典籍学习做人，可感悟民族精神体验做人，可感受善德善行体会做人等。另外，要注意对学生人生观、世界观、价值观的教育，给学生奠定正确的思想基础。
二、树立理想信念
理想信念教育是大学生道德教育的重要组成部分。现在大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、思想信念糊涂、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差等现象。大学生要将个人理想和社会理想结合起来，既要注重个人价值的体现又要兼顾社会价值。树立远大理想,确立为人民服务、为中华民族的伟大复兴努力奋斗的目标,胸怀祖国,心系人民,始终以国家富强和人民幸福为己任,牢固树立为祖国和人民而奋斗的理想和抱负。
三、养成道德行为习惯
良好道德行为习惯的养成需要长期教育、引导和训练。它是各种道德知识、道德情感和道德意志，日积月累、融会贯通的结晶。一个能够自律的人在实践中反复自觉地实践道德行为，久而久之，"习惯成自然"，由良好行为习惯支配的人做事时，不再受现实功利的影响，由本能和习惯使然，是发自内心的行为，将社会的道德规范、道德要求内化为个体内心的道德需要，达到习惯养成的最高境界。大学生从自我做起,从身边做起,在日常道德实践中弘扬中华民族的优良道德传统。侧重引导学生增强自立意识、竞争意识、效率意识、民主法制意识和开拓创新精神，形成自身独立健全的人格,自信自强、团结协作、积极进取、勇于挑战、敢于创新。提高审美情趣和艺术素养,学会保持健康的情绪,学会关爱、理解他人，对他人要有一种宽容的态度,不要苛求他人,学会在轻松愉快的环境中建立和谐的人际关系。
四、将品德作为人才评价的重要指标
大学生的品德修养虽然难以用具体的分数体现，但学校亦应设立学生品德评价体系。如政治理论知识的考核成绩，社会实践活动的情况，个人操守评定等并将其作为毕业评定的重要组成部分。学校应该开设德育实践课，并有社会实践基地等。对学生的思想行为考核在整个学生评价中应该占相当比例。现在大型的企业也非常注重员工的思想道德素养。我国要求科技创新型人才热爱祖国,拥护党的领导,具有正确的世界观、人生观、价值观,并具有高度的社会责任感,关心国家利益;恪尽职守、勤奋扎实、精益求精、勇于创新;顾全大局,能正确对待个人利益。爱岗敬业、乐于奉献,具有很强的责任心及事业心。 未来的人才竞争是知识的竞争更是做人的竞争。
综上，思想品德教育确实要超越现实高于现实对学生的精神品质，理想信念进行引导和激励，但同时也要与现实紧密相连。如理想的标准与现实生活反差太大，德育的成效降低。并且若单纯从理论上搞德育不利于学生养成良好的行为习惯，使德育的实效性落空。所以学校要将理论教育，传统文化熏陶等理想教育和道德行为规范、社会道德实践活动相结合，为德育插上理想与现实的双翼，将德育进行到底。