走在爱的路上

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“如果你只想种植几天，就种花；如果你只想种植几年，就种树；如果你想流传千秋万世，那么就种植观念。”这句话的内涵与“养鱼重在养水，养树重在养根，养人重在养心……”有着异曲同工之妙。可见教育是一项慢功夫，真正的教育是润物无声的，是潜移默化的，是感染熏陶的，是功到渠成的。

一、 春风化雨德育兴

石斋小学毗邻历史悠久的黄道周讲学处，以明末著名的学者、书画家、民族英雄黄道周的号而命名，是一所集现代文明与道周文化于一体，文化积淀深厚的小学。作为“慈善教育进校园” 漳浦试点校之一，学校以学习孔子“常怀仁爱之心”及黄道周精神为依托，以环境熏陶、活动促进为方法，积极推行感染教育。国学”教育与“慈善”教育一脉相传、相辅相承。学校同时以“学习《三字经》、感悟《弟子规》”为主题，与经典同行，与大师握手，让学生知礼仪、讲道德。 “慈善以爱心为基础，慈善教育进校园，入课堂，正是将慈善文化教育与学生养成教育有机结合。学生在不知不觉中受到爱的熏陶，达到“春风化雨，润物无声”的教育效果。

二、营造氛围进课堂

古人云，母爱为“慈”。“慈”和“善”合在一起，表示“大爱”之意。“慈善”是一个道德范畴，是仁德与善行的统一。中华慈善总会编制的《慈善读本》以学生喜欢的故事和图片为表现形式，小学版重在感染和熏陶，有爱心序曲、爱心歌曲、爱心童话、爱心剧场、爱心行动等各单元。漳州市慈善总会编制的辅助教材——《让爱在青少年心中成长》主要以发生在身边的善人善举为依托，阐述慈善与责任、爱与被爱、助人与分享等慈善主题，寓教于乐。身为教师，我们需要并且必须做的，是一种唤醒。这次活动就是一次很好的尝试。

学校结合教材把“八个一”活动（即：唱一首慈善歌曲，办一个爱心画展，做一份爱心手抄报，讲一个爱心故事，看一部爱心电影，访一位身边的爱心人物，写一篇学《慈善读本》心得体会，帮一位困难的人）以优化的方式列成丰富多彩的“菜单”，再以“特别的日子”为时间顺序串成串，开展爱心、利他、感恩、参与教育的活动。根据班级特色创建目标，有梯度的创设情境让学生体验“爱”。开展爱自己、爱他人、爱集体、爱家人、爱祖国等针对性教育。把培育慈善理念、弘扬慈善行为、推动青少年道德教育，作为校园精神文明建设的重要内容。通过国旗下演讲、主题班队会、爱心小天使评选、专刊评比、环保小卫士、道德班长监督岗、班干部培训等形式，结合黑板报、手抄报、墙报、作文、绘画等竞赛活动，并运用音频、视频，广播、网络等多种载体，充分挖掘活动本身的文化优势，广泛宣传慈善文化，营造起崇德尚文的氛围。

实施中，我发现慈善教材各主题内容生动具体，充分利用教材便可挖掘到不错的德育素材。例如：现实生活中，学生知道不该为一点小事与同学闹别扭大打出手，但事情发生时，总是将利己主义摆在首位，怕吃亏，于是剑拔弩张打起架来。对此孩子们在认识上很迷茫，心里常有“我们到底该怎么做？”的疑问。他们很希望在课堂上，在老师的指点下，知道如何应对。结合这样的情况，我通过截取慈善辅助教材中的事例，设计四幅漫画让学生讨论评理，第一幅两同学在打架，闹得很凶，第二幅学生在办公室里接受教育，第三幅是老师询问打架缘由，第四幅两个同学各执一词，互不相让，谁也不理亏。然后问学生，“看着这四幅画，你们对他们打架以及在办公室的表现如何评价？”学生对这种事情太熟悉了，发言自然踊跃积极。老师相继抛出“当矛盾发生后，我们怎么办？”，接着重点和学生一起探讨合理的处理方式，以及谈论对“老实是要吃亏的”这种说法的看法。再以教材中的正面例子加以深化明理，从而让学生对“爱”的主题教育有了更深刻的体会。

教学中，应结合学生思想实际和知识的接受能力，点点滴滴、有机渗透、耳濡目染、潜移默化，达到德育、智育的双重教育目的。作为班主任，更是始终牢记一个“小”字，做到从日常小事入手，从生活小处抓起。“教之道，德为先”，榜样的力量是无穷的。做生活的有心人，小小的留心，亦可汇聚成大大的爱心。随手关上滴水的龙头，随手扶直吹倒的小树，随手捡起垃圾纸屑，随手捡拾道路障碍……处处做学生的表率。即使是一次微不足道的举手之劳，也是一份真诚、善意与温暖。可以说，每一次微小的公益，都是对慈善的最好弘扬。

三、家校合作显成效

学校并不是世外桃源，近一年来的试点实践，同样离不开家校的合作与社会的推进。家庭教育的优劣对学校教育的辅助或冲击都不可小视。爱心教育是一项永无止境的事业，人人都不是局外人。因此，学校不仅要对学生进行慈善教育，也要对家长进行慈善熏陶，以期达到“5+2>7”（5天的校园生活+2天的假期生活）的良好效果。

阅读着活动回执单上的家长感言，我能感受到孩子们的成长以及家长们的认同。雪琪妈妈说：“那是一个酷热的日子，一年难得感冒一次的我居然发高烧了，整个人进入昏厥状态。那天也正值女儿期末考试，我心想着为女儿做点吃的，好参加考试，可力不从心，只好又躺下了。懂事的女儿，并没有怨我，自己去买早餐，还帮我准备了一份。女儿匆匆吃了几口，就在抽屉里翻来覆去，我看着她在那磨磨蹭蹭，心想：这孩子干啥呢？上学要来不及了。本想生气，却看见女儿找出了我平时为她准备的退烧贴和丁桂脐贴，她走到床边，轻轻地撕下退烧贴，贴在我的额头，又用手背抚了抚，才又为我贴上脐贴，而后到卫生间，拿了一个脸盆，放到我的床边（怕我吐）。我半眯着眼，女儿贴到耳边，轻声告诉我：‘妈妈，别着急，贴了退烧贴和丁桂脐贴就会好的。我去上学，等考完试，我马上回来，我已经打电话叫爸爸回来了。’听着轻轻的关门声，我的眼泪不由地流了下来。还真别说，女儿的这招还真灵，一觉醒来，感觉头不再晕沉。都说生儿子是名气，生女儿是福气，一点也不假。有女儿好幸福！能天天置身溢满慈善文化的校园，女儿也好幸福！”……看着那一张张洋溢着幸福的回执，我心中也洋溢着被肯定的感动与幸福。

四、薪火相传代代扬

教育的本质是“上施下效，长善救失。”这要求校园里的每个教师要做慈善的先行者，而不是简单的教书匠。千万别小瞧了现在学生点点滴滴的行动，孩子们小小年纪就能将爱心活动开展得有声有色，长大后，一定也可以将慈善事业办得轰轰烈烈。现在的我们正肩负着神圣的“埋根”使命，任重而道远。

从教育入手，从“小善”起步，在青少年心中播撒“爱心”的种子，传播“仁爱”的理念，培育“向善”的心灵，营造出“人人为我，我为人人”的慈善氛围。那么，走在爱的路上，爱的气息将在校园传递，善的阳光将在社会普洒。爱心蓓蕾绽放，随之而来的慈善之光定能薪火相传代代扬。

（本文作者系福建省漳浦县石斋小学教师）