英语写作教学中的范文策略浅探

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇英语写作教学中的范文策略浅探范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要:本文针对大学英语教学中学生写作能力的培养,阐述了基于范文的英语写作教学策略。

关键词:英语写作写作教学 范文策略

一、引言

写作是一个思维过程,同时也是学习的手段,它是学习者英语综合能力的体现。对于把英语作为外语学习的中国学生来说,写作所涉及的内容,小到标点、拼写,大到词句连缀、布局谋篇,处处离不开语言基本功,用“慢工出细活儿”来描述毫不夸张。在实际语言教学过程中,写作不应该等于纯粹地写,写前的准备,写后的编辑和校对具有同样的重要性,而这些活动的开展离不开听说和阅读,学生可以通过听写获得信息,通过阅读查找存在的问题,通过讨论交流写作技能,有效的写作教学应该是听、说、读、写的综合运用。

二、基于范文策略的写作训练模式和过程

基于范文策略的写作训练采纳了一条有材料可依的习作方式,在此过程中,教师指导学生将思维训练和写作训练结合起来,从而促进学生良好的写作练习习惯的培养和英语写作能力的提高,其具体的写作训练模式和过程如下:

三、基于范文策略的写作训练的可行性

针对学生学外语多年而不会运用的困境,基于范文策略的写作训练以设计激发学生写作冲动和真实情感表达为重点的教学,在一定的学习阶段,顺应外语学习的规律,通过调节范文长度的要求,逐步加大难度促使学生冲破外语学习的极限,由此增加学习成就感,提高自信心,将外语知识打造成外语运用能力。

1.打开学生的情感通道,促进外语学习

外语学不好的一个重要因素在于学习过程中情感因素发挥不好,导致学生对于自己学习能力评价低,信心不足。由于学习者语言处于不断波动和不稳定状态,出错不能避免,而通过大量接触语言的正面输入,随着外语水平的不断提高,许多错误会自行消失,而以范文导入式的学习能让错误早点暴露出来使学生意识到自己英语表达能力的差距,促进知识的消化和吸收。

2.促进外语技能的习得,挖掘学生学习潜力

外语学习是一个渐进的、长期的曲折过程,一个外语表达法,不可能依靠教师教过或改过一次就可以学会,需要较长时间反复学习,学会了一个语言结构的发音,掌握了它的形式,记住了它的字面意义,这里准确熟练运用还有相当一段距离,长期大量训练是取得成功的必要条件。以学习范文的方式进行学习,强调学生体验学写外语的过程,使外语能力得到充分的锻炼,给学生一个操练的平台,释放其内在潜力,促进其内在语言能力的深刻变化,拓展外语能力,产生成就感。

3. 知识向运用层面的转化,帮助学生提高语言能力

分析经典范文,示范佳句段落,让学生有范例可模仿,从构思、谋篇布局到语言运用诸方面分析,对英语的使用给予较详细的讲评,使学生多接触正面的内容,看到自己的差距,明确努力方向,训练基本的英语作文技能。学生在理解语言输入时对于句法语篇的分析,有助于包括写作在内的语言产出练习中学习者对于目的语法结构和词语的使用的检验,从而促进语言运用的自动化的形成来有效地达到语言习得的目的。通过基于范文的写作策略的应用,学生们的英语知识水平不断地得到了巩固和内化,在语篇层次上合成句子,活用语言,不断提高语言能力。

四、结语

对于成功的英语写作教学而言,学生应该掌握扎实的词汇、语法及修辞等方面的语言基本功及因不同思维方式和文化背景而形成的英语特有的篇章结构模式,唯有这样,学生才能进行有效的书面交际活动,然而,虽然写作理论可以起到指导的作用,但毕竟是抽象的东西,看不见摸不着,要做到理论和实践的最佳结合,最好的途径就是学习范文,引导学生以积极的态度学习其中的写作技巧、开阔写作思路、获取写作经验及素材,进而达到提高英语写作的实践能力和水平。

参考文献:

[1]王初明.外语“写长法”的教学理念[A].外国语言学及应用语言学研究(1)[C],中央编译出版社,2002.

[2]谢薇娜.谈阅读与写作的交融性[J].外语教学,1994(4).

[3]王志刚.英语写作理论的新发展[J].外国语,1986(2).

作者单位:1 .燕山大学里仁学院

2 .辽宁科技学院