初中信息技术教学中创新教学的重要性
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【摘 要】为了培养全面发展的人才，使教育适应时代和社会发展的要求，我国各地全面推行了新课程改革。这种形势要求教师必须变革传统教学方式，创新教学手段，构建全新教学模式。作为时展风向标的信息技术课程，更加要求我们创新观念、与时俱进。信息技术课程与创新教育之间有一种天然的互相促进的影响力。
1 引言
我们正跨入一个亟需创造精神的时代。新世纪的人才应是具有创新能力的人才。创新是一个民族进步的灵魂，是人类最宝贵的精神内核。初中信息技术教育是当前基础教育改革链条中的重要环节，是实现创新教育的一块坚实阵地，是教育“面向现代化，面向世界，面向未来”的重要学科。
2 提高教学内容的开放性，使学生产生新欲望和兴趣
由于信息技术的日新月异，导致了教学体系的不稳定和教学内容的高淘汰性，教师在备课时，不能只满足于“教材里有什么，就教什么”的低层次的教学思想。教材一经采用，至少一年，而关于计算机的新动态几乎每天都有，就跟看仙人下棋的樵夫一样，转眼人间已过数百年，已经不是他所处的年代了，所以，教学活动必须紧跟技术进步这个时代的脉搏，教师应该走在知识的前沿，博览群书，给学生最新的信息。
于是，我将在报纸、新闻、杂志上看到的，以《信息技术新动态》专栏的形式公布给大家。如：电脑用土豆来供电。起因是有人和电脑迷打赌：土豆不可能为电脑供电。可是发明者却真的做到了，而且还建立了土豆网站，多神奇？！这些信息使学生产生了强烈的创新欲望：原来奇迹的产生就在我们身边，就在我敢去想，敢去尝试。另外，利用实际现象讲解，这样会更直观。
3 与创新能力的亲密接触
随着网络与信息化的不断普及，信息技术逐渐被应用到教育工作过程中，对于现阶段的初中信息技术教学工作提出了更高层次的要求。因此，强化初中阶段的信息技术教学工作显得尤为重要。但是仅仅有了知识而不会应用那是没有用的，因为世界千变万化，信息技术知识的更新更是层出不穷。这就要求新一代学生必须要跟上世界发展的步伐，否则就要被淘汰。所以说只有创新才能进步，只有创新才能立于不败之地。例如，在初中信息技术课本中有这样一道考题。
打开考生文件夹下的演示文稿yswg2.ppt，按下列要求完成对此文稿的修饰并保存。
第一将最后一张幻灯片向前移动，作为演示文稿的第一张幻灯片，并且在副标题处键入“领先同行业的技术”文字；字体设置成宋体、加粗、倾斜、44磅；将最后一张幻灯片的版式更换为“垂直排列标题与文本”。
第二使用“场景型模板”的演示文稿设计模板修饰全文；全文幻灯片切换效果设置为“从左下抽出”；第二张幻灯片的文本部分的动画设置为“底部飞入”。
针对这道题来说，只是训练了学生们对于幻灯片的基本操作，这些现在已经满足不了世界的需求了，应该要求学生们学会创新，比如要求他们用幻灯片做一张贺年卡。在这张贺年卡中要把自己所学的知识全部运用进去。要插入FLASH视频、自己的声音等。这一切完全没有限制，幻灯片的格式和色调全都由学生们自己选择。通过这样的训练不仅能培养学生的创新能力，也将会大大提升学生的信息技术能力。
4 引导学生充分利用信息技术这个工具
信息技术在学校里是一个和数学、物理、历史等学科同等的学习对象，首先要掌握它的外部设备、功能种类、工作原理、操作命令等。
在许多操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。计算机不同于其他学科的是它还是一个学习的工具，作为一个对计算机不很精通的中学生来说，可以运用文字处理系软件写文章，运用统计软件处理物理、化学的实验数据。所以，我们特别注重学生对这个工具的运用，尽量让他们在计算机上写作文，通过网络进行发表，运用计算机网络查找学习资料、查看新闻等，还能在网络上获得各种教学软件，得到实时的或异步的答疑和指导，尽可能的将计算机的功能与教学内容、教学过程、教学活动统一协调起来，确实达到提高教学效果的目的，在学校去年举行的期中考试中，我校计算机兴趣小组的同学们帮助我们老师处理了大量的分数、表格，使学生的成绩更清楚，比较更明显，大大的提高了工作效率。
5 教会科学学习方法，让学生能创新
从人类获取知识的方式看，学习可分为两种类型，即接受学习与创新学习。传统的教学更多的是让学生被动地接受学习，新课程则强调改变学生原有的单一、被动的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进生在教师指导下主动地、富有个性地学习。在信息技术教学中，学生科学的学习方法就显得更加重要。
5.1 自主学习法，自主学习，是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。即学习过程呈现自主、主动、创新相互依存的三个层次。信息技术课中有许多教学内容就适合学生自主学习，比如管理计算机、制作应用文选、图片的获取与处理等等，这些内容相对比较简单，学生容易自学。在学生自学产生问题的时候，还可以利用小组来进行讨论，然后归纳出问题解决的方法，最后用掌握的方法未完成新的任务。这样不仅培养了学生的自主学习能力，也培养了学生的创造能力。
5.2 问题学习法，问题学习，就是学生能带着问题学习，并不断寻找信息，提出解决问题方案的学习。在信息技术课中，学生有疑问很正常，教师要善于抓住问题，培养学生解决问题的能力。如在学习《规范使用计算机》一课中的计算机病毒知识，就可以采用问题学习来解决。教师首先让学生针对这一课题提出自己想要知道的问题。学生可能会问：“计算机病毒会伤害人吗？计算机病毒是如何产生的？计算机感染病毒后会有什么症状呢？……”教师对这些问题进行明确后，归纳出关键问题，让学生通过看书、上网、讨论等方式来解决这些问题。
6 结束语
开展信息技术教学，教师在设计教学策略时一定要以学生为中心，并且要做到与时俱进，保证学生合作讨论的顺利进行。开展信息技术教学，使学生学习的主动性和积极性得到调动，培养学生的自信心和自主学习的能力。与此同时，教师还应不断对现有的教学模式进行完善与创新，以切实促进学生综合信息技术水平的提升。 教学是一门艺术，计算机教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。