学有法,教无定法
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摘 要：随着时代的发展，英语的课程改革是必要的，而课改的最终目标就是提高英语教学质量。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语教育规模也随着社会的进步在不断扩大，并取得了一定的成就。要提高外语教学质量，首先就要优化课堂教学，优化教学方法，推进课堂教学改革。
关键词：英语教学质量；培养交际能力；转变教学方式；减轻课外负担
那么如何提高英语教学质量呢？关键在于教师的教学指导思想和教师教学技术的课堂管理等环节中。以下是笔者在执教中的一些经验之谈，愿与同行分享，共同商榷。
一、明确课堂教学目标，培养学生交际能力
本人认为中学英语教学的主要目标是培养学生的英语交际能力，而以往的教学看重的是中考的分数及三率，偏重于语法知识的传授，或多或少忽视了语言交际能力的培养。目前，大多学生的情况是：（1）多数学生担心自己说不好英语，不愿说；（2）一些学生怕讲英语被人笑话，不敢说；（3）有一部分学生也想说，但没有语言环境和机会。所以课堂上只是做一做练习或跟教师读一读，开口少，这就违背了教学大纲的宗旨。针对这种情况，在课堂教学中就应以培养学生交际能力为目标，鼓励和要求学生多开口讲英语。课堂教学是师生之间的一种特殊交际活动，它是教师与全体学生间、同学与同学间的教学内容和思想感情的交流，这种交流是平等、自由的。所以要求学生讲英语的话，教师就必须坚持用英语授课，成为学生的典范，消除学生讲英语的顾虑，并注意平时多用英语跟学生进行日常会话和交流。例如，课前的Lead-in，设计英语的report或唱歌或两三个学生对话等形式，让学生就这个话题提问，不单一找成绩好的学生表演，每天轮着来。这样在不知不觉中，短短的三分钟内学生就进入了英语交际的境地。在这个活动中，每个学生都有机会说、问和答的机会，都要听懂和叙说英语，都要吸收和释放英语，让每个学生都成了教学集体中的一员。由于学生的英语水平不平衡，教师在设计这些话题时应注意难易结合、深度适当，使不同程度的学生都有话可说。
二、紧凑步骤，以练为主，变教师“一言堂”为师生“群言堂”
英语课是一门语言课，语言课的特点是实践性强。现在的中学教材词汇新、语境新，学生普遍感觉很熟悉和亲切，学了可以用。在教学中，我们充分突出它的实践性强的特点，以练为主，并有每周一节外教课的配合，让学生学了就用，学生开口讲的积极性强多了。课堂中我们一般采取一听、二跟说、三操练的步骤。听就是让学生改掉过去一学新课就打开书本的习惯，先让学生感知语言材料，包括理解语言环境和对话内容。跟说是教师复述材料内容，复述的同时教师可导出新单词、新词汇、新句型、新语法的教学。跟说这个步骤要求教师十分熟悉课文内容，用科学的方法把学生引入语言环境。操练是要训练学生的发散性思维，运用所学语言进行再创造，根据教材设计的语言环境让学生自编对话，自由对话。这是重要的一环。练的时间一般不少于10分钟，练的时候要顾及全体学生，可以分大组练，分小组练，两个对练或单个练，让成绩好的学生带动成绩差的学生练，练的过程允许学生出错，不要动不动就停下来纠正错误。学生练多了，错误也就少了。
例如，教材Go for it！七年级上册Unit 9，教师导出各科目的生词及句型What’s your/his/her favorite subjects？ My favorite subject is .... Why do you like it？ Because it’s... 练熟后，引导他们以小组为单位，小组内的每个学生都讲自己和本小组同学最喜爱的科目。For example：A’s favorite subject is Chinese. He likes it because it’s relaxing. His Chinese teacher is Mr. Wu. 以此类推。一节课下来许多学生都说得不错，基础差的学生也能说上几句。结果，外教课上学生对此内容运用得较好。
三、课堂解决作业，减轻学生课外负担
把学生从繁重的作业中解放出来，减轻他们的学习负担，特别是家庭作业的负担，是我们必须要做的。我的体会是只要课堂真正做到了教师精讲，学生多练，抓紧课内活动，学生的作业负担就肯定能减轻。作业要学生自己解决，每节课最后五分钟是学生的作业时间，由于座位安排是以小组为形式，每个小组都是好中差生搭配，所以做作业时他们一起做。作业后优生要检查差生的作业，并要求给中差生分析作业错误，避免教师没时间给差生逐个面批，这样对中差生是一种及时的帮助，对优生也是一种知识的巩固和加深，提高了教与学的双重效率。
学有法教无定法，教学舞台虽小，但它要求我们每个教师动脑筋、想办法，戏才能越唱越好。我会继续努力，探讨更新更好的教学方法。
（作者单位 广东省中山市东区中学）