独立学院会计学专业培养现状调查及分析

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[摘要]通过问卷调查法，文章对独立学院会计学专业的培养现状进行调查、分析、研究。结果表明，独立学院办学机制灵活，特色鲜明，是现代高等教育的重要有益补充，但在培养方案、课程设置、教学方法、教学手段等方面还存在很多不足，可以通过明确人才培养定位、开展实践育人等途径加以改进和完善。

[关键词]独立学院 会计学专业 培养现状 调查分析

[作者简介]徐言琨（1980- ），女，山东招远人，吉林财经大学信息经济学院，讲师，硕士，研究方向为财务会计。（吉林 长春 130122）

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2013）35-0116-02

独立学院，是指实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政性经费举办的实施本科学历教育的高等学校。独立学院是我国高等教育的重要组成部分，它能充分利用公办高校的教育教学资源，办学机制灵活，特色鲜明。教学上既重视对学生理论知识的培养，又注重强化其实践技能的掌握。为了搞好独立学院会计学专业的教学工作，培养出社会需要的高素质应用型人才，我们以独立学院会计学专业为调查对象，设计了若干选项，对该专业的在校生、毕业生以及用人单位进行问卷调查。我们选取了某些独立学院会计学专业大学二年级学生370人，大学三年级学生390人，大学四年级学生240人，共计1000人为样本进行了一系列问卷调查。

一、在校生调查情况分析

（一）对会计学专业认识的调查

《学生对会计专业的喜好及了解》调查表结果表明，学生当初选择会计专业时带有一定的盲目性，其中有52%的学生是由父母帮助选择的。经过一段时间的学习，学生对会计专业的喜好程度有了明显的提高，由原来的22%上升到了44%，这说明独立学院会计学专业培养的人才大部分得到了社会、家长和学生的认可。虽然有48%的学生表示希望毕业后从事会计工作，但仍有44%的学生表示对将来从事的会计工作的了解程度一般。因此我们做了进一步调查。

《学生对胜任会计工作的预期情况》调查表结果表明，43%的学生认为毕业后能胜任会计工作，16%的学生认为不能胜任会计工作，32%的学生选择“不清楚”。这一调查表明，近半数学生认为自己毕业后能够胜任会计工作，说明独立学院会计学专业在整体教学上是成功的。同时，仍有近半数学生表示不能胜任会计工作或不清楚是否能胜任会计工作，这说明相当一部分学生对具体会计工作不够了解，缺乏胜任会计工作的信心。为了解具体原因，我们做了更进一步调查。

《学生自认为毕业后不能胜任会计工作的原因》调查表结果表明，35%的学生认为自己缺乏实践操作能力，8%的学生认为会计理论不够扎实，4%的学生认为协调沟通能力不够，3%的学生认为信心不足，还有部分学生认为会计职业不适合自己。

（二）对会计学专业教学现状的调查

通过该项调查，发现绝大部分学生对目前会计学专业开设课程的教学内容比较满意，这表明一直以来会计学的专业教育所遵循的轨迹是被绝大多数学生认可的（见下图）。但是仍有28%的学生表示不满意，针对这一现状我们进行了《学生对开设课程的教学内容不满意的原因》调查。结果表明，13%的学生认为会计知识内容较陈旧，教师对新法规、新制度讲授较少，有6%的学生认为缺乏职业道德教育，有43%的学生认为会计学科知识枯燥、理论性强，缺乏案例与实践的结合。为了更好地解决这个问题，我们进行了更加细致的调查。

《学生对教学方法选择》调查表结果表明，85%的学生选择“讲授+操作教学法”。这表明目前会计学教学更多采用讲授的教学方法，实际操作环节不够丰富。因此，除了开展实践教学之外，还应对现有的讲授教学方法加以改进，所以我们继续做了《学生对教学手段的选择》问卷调查。

《学生对教学手段的选择》调查表结果表明，44%的学生选择“粉笔+黑板为主、多媒体为辅”的教学手段，38%的学生选择“多媒体为主、粉笔+黑板为辅”的教学手段，极个别同学选择单纯的“粉笔+黑板”或多媒体教学手段。调查说明学生还是希望多种教学手段的交叉应用，这样便于对会计学专业理论知识的理解和掌握。

此外，为了达到更好的教学效果，我们还对教师的教学方式在学生中进行了调查。《学生对教学方式的选择》调查表结果表明，66%的学生喜欢“老师讲解要点+学生自学”的教学方式，23%的学生选择“面面俱到灌输式”的教学方式。这说明，选择前者的学生学习自觉性相对较强，能够控制得住自己，有较好的学习习惯，只需要教师的引导即可以顺利完成自学；选择后者的学生其学习自觉性较差，不能控制住自己，没有良好的学习习惯，需要靠教师的督促和帮助来完成学习。因此，教学方式的选择需要结合学生的实际情况，要因材施教，不能一概而论。

二、毕业生调查情况分析

我们选取了独立学院会计学专业已毕业的100名学生为样本，进行了问卷调查，调查校内开设的实践教学在实际工作中的应用程度。《专业课程在实际工作中的应用程度》调查表结果表明，毕业生认为在实际工作中应用程度较高的专业课程有：初级财务会计、中级财务会计、财务管理、计算技术与点钞和会计理论；认为在实际工作中应用程度一般的专业课程有：税法、货币银行学、财政学、统计学、成本会计、经济效益审计和会计英语。同时，毕业生还认为应开设西方财务会计、出纳业务（包括现金出纳、银行出纳）、交际学、演讲与口才、EXCEL、POWERPOINT等课程。《校内开设的实践教学在实际工作中的应用程度》调查表结果表明，“会计信息系统”课程的应用程度最强，“会计手工模拟实验”次之。综上可归纳起来有如下两点：毕业生更希望在校期间增强对个人的能力以及综合素质的培养；经实践检验发现独立学院会计学专业的课程设置还存在漏洞。

三、用人单位调查情况分析

我们选取了12家用人单位为样本，包括普通企业4家，国有大中型企业3家，金融系统3家，其他类型2家。《用人单位对独立学会计学专业院毕业生接受情况》调查表结果表明，用人单位对独立学院学生的接受程度和其他类院校是一样的，这说明我们的毕业生在就业时与一般本科院校的学生没有差距，独立学院会计学专业的办学效果已基本被社会认可。为了进一步了解用人单位对独立学院学生的认可情况，我们做了《用人单位认为独立学院会计学专业毕业生能否直接上岗》和《用人单位认为独立学院会计学专业毕业生不能直接上课的原因》的问卷调查。结果表明，33%的用人单位认为独立学院会计学专业的毕业生不能直接上岗，这说明用人单位对独立学院会计学专业毕业生的要求是比较高的，这是用人单位对独立学院会计学专业的信任。在《用人单位认为独立学院会计学专业毕业生不能直接上岗原因》的调查中，有以下三个原因：理论知识不扎实；实践操作能力差；学生个人素质不高。此外，用人单位认为独立学院会计学专业教育中的课程安排应进行调整，特别是财务软件教学和实践教学，这些是实际工作中应用程度较高的内容，也是理论和实际联系较为密切的内容，希望独立学院会计学专业教育中能够加强这方面的课程安排，以增强学生对理论知识的理解和对实践技能的掌握，从而有利于具体会计实务工作的顺利展开。

四、调查结论分析

为全面贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）》等文件精神，结合独立学院会计学专业特点和人才培养要求，强化实践教学环节，针对调查中反映出的问题，我们提出以下几点建议：

（一）进一步明确人才培养的定位

独立学院会计学专业培养的人才应与市场实际需求密切结合，要处理好与公办本科、专科培养目标的共性和特性。原来设定的人才培养定位已不适应现代社会的发展和需要，不能很好地体现独立学院会计学专业的办学特色。我们认为现代会计学专业培养的人才应该定位在培养与社会经济发展紧密联系，具有一定的专业理论知识，同时具备较强实践动手能力的新一代技能型会计专门人才。

（二）实践育人

1.调整课程设置和课时安排。在专业课的设置上进行调整，如将“中级财务会计”由每学年6课时调整为每学年8课时，便于学生更好地理解和掌握相关知识。此外将“初级财务会计”课程的开课时间提前至第二学期，使得整个专业课教学计划的安排从整体上前移了。我们培养的学生中还有部分学生存在好高骛远的不良风气，这需要培养学生诚信、认真的学习态度和工作态度，因此应增加会计职业道德与财经法规方面的课程。同时应增设国际会计相关课程和专业外语课程，开展“国际会计”“会计英语”课程，使我们培养的学生能够具有较高水平的专业外语能力，从而不仅为内资企业培养专门人才，还能达到为合资企业、外资企业、跨国公司等单位输送高素质人才的目的。

2.增加实践操作教学。会计学是一门对理论和实践都有很高要求的专业学科，单凭“讲授”的教学方法，而没有系统的实际操作，这给学生的学习和知识接受、理解带来很大障碍。为了让学生更好地理解会计理论、更容易掌握会计核算方法，我们需要切实开展实践教学。通过建立ERP沙盘模拟实验室、财务模拟实验室、会计模拟实验室，实现理论与实践相结合的现代教学模式，突出实践教学的重要性，让学生通过实践操作训练，系统地学习和掌握会计知识。

（三）多种教学手段的结合运用

多种教学手段的结合运用，可以充分发挥各方法的优势：“粉笔+黑板”的教学方法，内容翔实、具体，速度较慢，适于重点、难点的讲解和分析，有利于学生把握知识要点的同时便于教师掌握学生的学习进度；多媒体教学在相同教学时间内信息量较大，内容生动、丰富，适于“小案例教学”等图文并茂，图表兼备，需要穿插视频、音频等多种效果的教学方式，可以提高时间的利用效率，帮助学生拓宽视野。至于选择哪种教学手段，要看具体的教学内容，以及课堂教学的实际需要。当然，二者结合使用可以增强会计学的教学效果，便于学生理解和掌握专业知识，更容易激发学生的学习兴趣。

独立学院作为高等教育的重要组成部分，每年都向社会输送数十万毕业生，而会计学专业因其就业需求大、前景广，被我国众多独立院校所设立。我们根据独立学院学生能力素质特点，明确人才培养目标，强化实践育人，运用多种教学手段，充分发挥独立学院办学机制灵活和会计学专业实践性强的特点，力争走出一条独立学院特有的会计学专业建设之路。

[参考文献]

[1]陈应侠.基于独立学院的会计学专业培养模式探讨[J].产业与科技论坛，2007（7）.

[2]王秋生.独立学院会计学特色专业建设初探――以成都理工大学工程技术学院会计特色专业建设为例[J].课程教育研究，2012（24）.