高中数学实践教学模式的构建方略探讨
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随着社会教育力量对于创新的提出与要求，目前在高中数学中也逐渐开始实行实践教学模式，但是由于学生与教师双方都没能及时与新的教学模式接轨，使得目前高中教学的实践教学中还存在着不少问题。
由于数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，因而数学学科往往比较抽象难懂，但是随着目前数学知识在社会各个行业的应用范围不断推广，教师与学生也开始注重对于数学和应用数学的知识体系的掌握。而在高中数学的实践教学中则充分地展现了数学抽象复杂但是应用性极强这些特点，这是因为实践教学意识到了数学作为一门基础类学科能够被广泛地运用于经济、管理等各行各业，而通过实践教学能够使学生跳出传统的旧观念，真正意义上地认识到数学作为一门基础学科的重要性。下面，本文将例举两中目前高中数学实践教学中所存在的主要问题：
（1）数学实践教学不足。目前，高中数学实践教学基本上是套用普遍的方法，没有针对性和实效性。授课内容关键把握不够准确，重点不够突出，难点分析不够透彻，缺乏应有的广度和深度，数学老师只关注自己的知识点有无讲解错误，花费大量的时间和精力在习题讲解方面，而疏忽了数学最关键的思想和方法的教授和渗透，以致学生在碰到难题时缺乏足够的分析能力。
（2） 在实践教学实践安排上也缺乏足够的重视。第一，对实践教学过程的不重视，由于高中教师在数学专业理论课教学任务繁重，以致多数教师对实践教学没有树立足够的重视意识。对发生的问题没有及时、认真分析原因，应付了事，给整个实践教学工作带来不利影响。此外，实践教学的时间安排在传统教学时间表中所占比例非常低，在传统课堂中，数学老师直接把枯燥的数学概念、公式、定理、法则等教授给学生，要求学生死记硬背，忽视了存在于不同数学知识间的大量的数学关系，重要的数学思想，基本的数学观念，没有教会学生发现问题、解决问题的能力。
二、构建高中数学实践教学模式的关键
由于高中数学的实践教学主要是通过调整培养目标，突出强调对学生实践能力的培养和提高来实现的，因而我们应从教材、课堂、课后等各个方面加强学生在数学学习上的实践性，增加学生对于数学的接触，特别是要提高学生在数学活动中的实践机会。具体地来说，在目前构建高中数学实践教学模式的过程中应当注意以下三点：
（1）加强对数学教师的培训。学校不定时地组织数学老师参加培训课程，让数学老师从思想上真正树立重视实践教学意识，把实践教学和课堂教学同等考虑。同时，加强培训使得数学教师能够掌握中学数学课程改革内容，了解中学数学的教学大纲，熟知中学数学教育的问题，创新教学技巧和手段，引导学生展开思考，发散思维，激发学生求知欲望。在实践教学过程中，做到授课形式多变，课堂提问及时，丰富解题方法和变式练习，夯实学生数学知识的同时也让学生感受到成功解题的快乐。除此以外，数学教师也应关注学生在学习过程中的心理变化，适时地做好学生指导工作和心理调节工作，切实帮助学生克服学习过程中遇到的难点。
（2）严把实践教学质量关。由于实践教学实施过程复杂、方式灵活多样等特点，一般难以对实践教学活动进行全过程监控，也难以用传统的考察方法来验证实践教学活动的质量。因此，对实践教学活动进行质量监管，可以考虑主要侧重于实践教学关键环节的检验和实践教学效果的评估，细化来说则是包括教师在实践教学过程中所做的指导记录和学生实践日记及总结报告等文献报告检查、学生对教师教学活动的意见反馈、实践教学场所和设备等方面。
（3）运用现代教育技术。实践教学建设中，不断引入计算机网络技术、多媒体放映设备等先进技术作为教学手段，让学生在设备良好、设施先进的实践教师中接受实践教育，既能够充分体现实践教学的直观性，提高教学效果，也能够提高学生数学实践能力。比如在运用多媒体技术自动放映数学历史，让学生了解数学的发展历史，数学思想的发现历史，数学前辈的人生历史；运用电脑软件技术模拟相应的模型，构建逼真的立体几何，让学生能够在三维世界中锻炼自身在大脑中对几何图形的架构能力，强化对图形的认知。
三、结语
数学实践教学是一种崭新的教学模式，没有前人的经验借鉴，需要不断地改进教学方法、教学效果评定机制、教材内容及教师自身的知识创新和知识结构调整，从而推动数学实践教学的发展。它能培养学生的定量思维能力，让学生将所学的数学知识运用到现实生活中以解决实际问题。只要长期坚持下去，学生的创新意识就会得到充分的培养，教学质量由此不断地得到提高。
（作者单位：安阳县实验中学）