让“后进生”展开腾飞的翅膀

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对于每位教师来说，如何提高后进生的学习成绩的确是一个棘手的问题，一般后进生往往是知识基础较差，理解力差，接受新知识的能力有限；上课注意力不易集中，回答问题不积极；学习缺乏信心，兴趣不浓；课前不预习，课后不复习；作业马虎、不认真，甚至于根本完不成作业。究其原因，往往是不愿意学或不会学。笔者在多年的班主任工作实践中体会到，要让学习“后进生”不再“后进”，真正让后进生展开腾飞的翅膀，除了对他们进行学习目的性教育外，还要运用如下策略：

一、精诚打开金石，真情唤回自信

每一个学生都有学好的愿望，但由于后进生在学习中经常遇到挫折，造成缺乏自信和产生自卑心理，对自己的学习感到力不从心，甚至产生破罐破摔的念头。其实他们渴望得到尊重、理解和关心，更渴望得到一个好的成绩。作为教师，绝不能对他们失去信心，挖苦、讥讽，使其“视学舍如囹圄而不肯入，视师长如寇仇而不欲见”。学习并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。因此，针对后进生不同的学习态度，教师应采取审慎的态度，选择学生最乐意接受的方式，因为建立和谐的师生关系是转变后进生的前提。同时，如何培养这些学生强烈的学习愿望也是摆在教师面前的一项重要任务。学生的学习愿望仿佛一些细小的源泉，教师要使这些细小的源泉不致淤塞，就要设法转变他们对待学习的态度。应主动找其谈心，用热情和真诚赢得学生的信任，并针对他们的实际开导、帮助他们克服自卑心理，唤回自信，走出迷津。

二、切实改进教法，促成成功体验

不少后进生由于文化课基础知识薄弱，对新知识消化不良，灵活运用就更加困难，考试成绩落后，以致对学习丧失信心。因此，教师应设身处地地为后进生着想，认真钻研教材，精心选择教法。然后再选择部分典型题目，重点讲解当堂课所学知识的运用方法，再让他们做些同类题就容易多了。后进生能听懂课、会做题，尝到了成功的喜悦，对自己的学习就会充满信心。

三、加强学法指导，治本才是关键

学习方法不当、学习效率低下是很多后进生共同的苦恼。一些学习非常用功的学生，常常也很难完成基本的学习任务。为此，学习方法指导就显得特别重要。

现实中，由于后进学生落下的功课较多，一般的方法无法使其较快地弥补缺失的知识，因此，教师要和学生一起寻找适合学生自己的学习方法。从根本上说，有效的学习方法，是从实践中总结出来的。

首先要指导后进生听课的方法，提高课堂学习效率。同时讲课时密切注意每个学生是否都在认真听课，认真按教师的要求看书、练习、参与活动。切实做到让每个学生都能跟上教师的讲课思路，让他们真正体会到听课的重要性，养成课堂聚精会神、积极思考的好习惯。

其次要指导他们复习的方法，提高学习效率。要求他们及时复习学过的内容，复习时先回忆再阅读、练习，继而加深理解和增强记忆。教师要教给他们整理知识的方法，根据不同学科的特点，引导他们加强新旧知识间的联系，使学过的知识在头脑中系统化、网络化。

四、帮助搞好补习，让“后进”变“先进”

帮助后进生制定实施补习计划，也是后进生转化工作的一个重要方面。教师应根据每个后进生的学习实际，协助他们制定出切实可行的补习计划。在补习计划实施过程中，教师要及时辅导，帮助他们克服遇到的困难，同时不定期检查，以便及时督促他们圆满完成补习任务。如遇特殊情况，可指导学生对原计划作适当调整，以提高补习效果。这样，后进生通过补齐所缺学习内容，加入“先进”的行列就会化为缤纷的现实。

五、春风抚爱不断，激励积极进取

教师要真诚地关心和体贴后进生。“感人心者，莫先乎情”。只有让后进生感受到教师春风般真诚的爱心，教师的期待才能成为其努力学习、克服困难的内在动力。转变学习后进生，非一朝一夕之功。然而它却要实实在在地融入我们教学的点点滴滴中，融入到班主任悉心呵护中，其中教育教学的方法和策略也是需要我们常常琢磨和反思的。教师对后进生学习中存在的问题，要善于启发诱导，帮助他们形成正确的思维，引导他们自己解决困难，让他们在探索中得到锻炼。要让他们懂得“一分耕耘，一分收获”，良好的学习成绩只能用汗水去交换，激励他们持之以恒地学好各门功课。对后进生的努力和成绩，应及时加以肯定，即使取得成绩是微小的，也要予以表扬和鼓励，让他们看到自己的进步，增强信心，促使他们维持学习动机，继续向上攀登，不断实现新的目标。