索象于图,有史作图

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇索象于图,有史作图范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要： 历史地图中包含了丰富的历史信息，使文字叙述更直观形象，有利于学生理解历史、走进历史，培养学生提取信息的能力。在掌握历史知识的基础上，学生通过自主学习、合作可以绘制地图，这样既增强了学生对历史知识的理解能力，而且增强了学生之间的合作性、自主性。

关键词： 索象于图 提取信息 绘制地图 有效教学

古人云：“左图右史”，足见对历史图片的重视。郑樵曾在《通志》中说：“置图于右，置书于左，索象于图，索理于书。”一语道出了文字叙述与图片之间的关系，即文字叙述在于说理，图片在于使道理形象化，二者相互联系，相互促进，密不可分。历史地图即为历史图片的一种，历史地图既是历史知识的有机组成部分又是获取历史信息的重要来源，历史地图可以更加直观、立体地让学生理解教材内容，在历史教学中教师要有意识地传授运用历史地图的方法，引导学生运用地图从无意识到有意识，从被动到主动地探究地图，这对提高学生的历史思维能力和教师教学水平皆会起到很好的效果。

历史地图在历史教学中的重要性体现在直观性与立体化方面，学生易于理解历史、走进历史、提高历史学习兴趣，能够有效提取信息，而绘制历史地图不仅有利于学生理解记忆，更加有利于培养学生的自主性、合作性、民主性。归纳起来，历史地图在高中历史课堂上有两种用处，一是索象于图，二是有史作图。

一、索象于图

高中历史虽然有几个版本的教科书，但或多或少具备各种不同题材的历史地图，在2010年江苏高考就考到甲午中日战争的地图，教师也越来越注重历史地图的研究与学习。这种采取地图形式作为解释历史事件的方法，不仅有助于学生对教材知识的理解和掌握，而且可以取得代替文字或补助文字内容，取得更概括和更形象地阐明主题的效果。所以我认为教材中的历史地图并不是可有可无的，而且在许多情况下，历史地图是教材的重要组成部分，在阐述重大的历史事件时，如果认为历史地图的作用不过是“辅的工具”，就是低估了历史地图的作用。如何培养学生阅读和分析地图的能力？对这个问题我认为有三点值得注意：

1.全盘认识历史地图：对于历史地图的学习，弄清历史地图传递的信息，要全方位地看这幅地图，不是只看地图的中心位置，还要看地图的名称、图例，有很多学生往往忽视地图的名称而直接看感兴趣的东西，但名称才是首先要明了的，这才是历史地图的中心内容，是地图的主题，名称不看如何知道这幅地图的内容。然后看标注，比如说《新航路开辟图》，先看名称，其次看标注，比如说红色直箭头代表麦哲伦航行路线，红色虚线代表哥伦布的航行路线，等等，然后有重点、有顺序地通读地图。再次注意时间，历史就是过去发生的事，是建立在时间的基础之上的，这幅地图是在什么时间发生的事，要综合这些因素才能做到有的放矢，目标明确，才是会读地图。

2.变化式运动式的看地图：对于地图，有学生喜欢固定式地看地图，这是哪里，这儿有什么。但有很多地图是要运动式地看、变化式地看的。比如说《中国工农红军长征路线示意图》，工农红军是在运动中行军的，要我们运动式地看，当然在此基础上要明确地图的空间概念与地理环境，结合地理学科知识，更加有利于对地图的理解。比如说四渡赤水，就要看出不断反复，过草地爬雪山结合地理环境更能看出红军长征的艰辛。这样有助于学生站在一个更全面的角度思考和反思历史上的重大事件，这对发展学生的智能，培养学生分析判断问题的能力，肯定是有帮助的。

3.比较式看地图：一副地图可以帮我们更加方便、直观地认识历史事件，但是同时查看几幅图更有助于我们了解历史的变迁。比如我们同时看唐代长安城和宋代开封的城市图，可以看到唐代的城市要比宋代城市规整，从中可以得出唐代加强中央集权，宋代的商品经济更加繁荣。能看出一个城市的变迁，也就有助于提高比较分析的能力。

二、有史作图

列夫·托尔斯泰曾说：“如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会的话，那他的一生将永远是模仿和抄袭。”在传统的历史教学中，往往是教师占主导，学生只管听讲、记忆，很少动手。而我们可以让历史课也成为动手课。在学生掌握现有知识的前提下，可以分组绘制地图，这不仅对学生记忆能力提出要求，还有助于学生合作能力的提高。分小组让学生绘制历史地图，使学生置身其中、身临其境，进而走进历史、感悟历史，最大限度地获取历史地图的信息，扩展历史认识空间，发展历史学科能力。而且在分工协作中优等生的才能得到发挥，中等生得到锻炼，学困生得到帮助和提高。比如在讲授《开辟文明交往的航线》一课中，虽然上课时采用多媒体直观演示了达伽马、迪亚士、哥伦布、麦哲伦的航行路线，但学生做起题目还是常常出错。所以分组让学生绘制新航路开辟图。学生间相互合作，自己绘制达伽马、迪亚士、哥伦布、麦哲伦的航行路线，检查是否有错，不同水平的学生都参与其中，以后做这方面的题目出错也很少。

当然绘制地图也不可能严格要求学生，要想学生作出很规范的地图不是不可能，但要花费大量时间，在高中历史教学的课堂上，几乎是不太切实际的，所以只要求他们作出神似的图就可以了。同样是《新航路开辟图》让学生按标准绘制亚非拉美的地图，基本是不可能的，只要画出基本的路线图就可以了。有兴趣可以从网上收集资料，制作动态地图。

总之，运用历史地图进行教学、学习、考查，有利于教学方法的转变，有利于教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，有利于学习方式的转变，有利于激发学生的学习兴趣，提取有效信息，培养学生运用所学知识进行独立思考的习惯，培养学生的空间概念，有助于学生全面认识和思考人类自身发展与自然环境间的关系。