初中思想品德教学中应积极创新活动方式
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇初中思想品德教学中应积极创新活动方式范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
摘要: 在初中思想品德教学中,传统低效、无效课堂已严重桎梏学生创新精神与创新能力的发展。为了全面培养学生的创新素质,强化创新意识,提高创新能力,教师应积极主动地推行“高效课堂”,变学生“苦学”为“乐学”,积极实行课堂创新活动,努力构建师生和谐课堂。学生的课堂创新活动方式主要有课前新闻,师生易位,情景模拟小品表演,问题讨论,知识竞赛与辩论,创新型制作和探究性学习等创新活动形式。
关键词: 初中思想品德创新活动方式创新兴趣
随着新课程改革的进一步推进,培养创新型人才已成为教学的主要目标和首要任务。具有创新能力和创新意识的一代新人,是一个国家兴旺、民族振兴的希望所在。培养创新人才的关键是要在教学中进行创新活动。作为思想品德教师在培养创新人才方面至关重要。这就要求广大的思想品德教师,在教学中要改变以往的传统教学形式,摒弃那种“填鸭式”教学,放弃传统无效、低效甚至负效的课堂形式,积极实行高效课堂,突出“生本教育”理念,变学生“苦学”为“乐学”,真正实现“教育即解放,教师即开发,学生即创造,教室即成长”的目标,努力构建和谐的师生教学氛围,从而充分发挥学生的主观能动性,使学生真正成为课堂的主人。那么,如何在初中思想品德课堂中培养学生的创新兴趣,让学生真正活起来呢?学生的创新活动方式显得尤为重要。为此,笔者在平时的教学中进行了如下的尝试。
一、抓住社会热点,进行每堂课5分钟左右的新闻创新活动。
课堂上为实行创新活动,我积极鼓励学生坚持收看“新闻联播”、浏览报刊杂志,随时关注社会热点问题,从关心发生在身边的大小事情以及国内外大事入手。如在汶川地震及2008年北京奥运会期间,我结合教学内容《做一个坚强的人》,分组让学生搜集当时有关新闻信息,在每节课利用5分钟时间,按学号为序,由学生自己搜集的新闻,进行“新闻”创新活动。如汶川地震人民军队的救助、全国人民的援助,北京奥运会的赛况、奖牌的夺取等,然后由全班学生进行点评,学期评出几位最佳新闻员。这种做法既激发了学生的学习兴趣,培养了学生搜集材料、处理材料、分析材料的能力,又培养了学生敏锐的社会观察力,提高了政治灵敏度,还激发了学生的爱国情感,对他们进行了一次次的爱国教育,教育效果与教学效率不言而喻。
二、根据教学内容,创设创新活动情境,构建活动平台,进行小品表演、情景模拟等创新活动。
在教学中,为了真正激发学生的创新欲望,培养学生的创新素质,使学生乐于学习,真正成为课堂的主人,从而实现高效课堂,教师可根据教学的要求,创设创新活动情境,构建创新活动平台,让学生进行情景模拟及小品表演。如在学习《我与父母交朋友》时,我创设活动情境,让学生分别扮演父亲与儿子的角色,进行小品表演;在学习《隐私受保护》内容时,我创设了小品“小心理医生”,让学生进行模拟表演。通过这些创新性、实践性活动,学生不仅大大提升了创新素质,还强化了对所学教材内容深刻的甚至创造性的理解,提高了主体参与的积极性和课堂教学的趣味性,在落实新课标的任务中收到了“事半功倍”的良好效果。
三、抓住教学的重难点,积极开展问题讨论、知识竞赛、辩论等创新活动。
思想品德是一门实践性很强的学科,但也有些章节的内容理论性强,知识性的内容较多,如果此时仍用传统的说教式的教学方式,就很难达到较好的教学效果。为了能够较好地突破重、难点,在思想品德课教学中,我根据教学内容的需要,进行一些如问题讨论、知识竞赛、问题辩论等创新活动。如在八年级思想品德教学中,我设计了“学生的分数该不该成为隐私”、“玩电脑游戏是利大于弊还是弊大于利”、“做人要不要诚信”、“社会发展需要不需要正义”等问题,让学生进行讨论、辩论。知识竞赛使学生几乎忘了学习理论的枯燥乏味。而辩论活动的开展也使学生自觉围绕自己的辩题收集、整理论据,在辩论的过程中还培养了分析归纳能力,有的学生甚至通过网络来查找有利于自己的论据。这样既拓宽了学生的知识面,培养了学生思维和反应的能力,强化了创新意识,锻炼了口才和胆识,又调动了学生主体参与的积极性。通过这一系列创新活动,真正做到理论联系实际,学以致用,使课堂成为学生自己施展才华的舞台,同学间交流思想观点的好机会,锻炼能力的好场所。
四、结合教材特点,有计划地进行师生角色易位创新活动。
为了真正让学生参与到教学中,发挥学生的主动性,真正实现还课堂于学生,我根据教材特点,有计划地进行师生易位创新活动。也就是根据教学内容,事先安排好主讲的学生,使学生在课前有充足的准备时间,让学生自己利用网络或教参收集与课本有关的材料,“备”好课。上课时,让该学生进行授课,讲解,暂时代替教师,作临时“小老师”。如在学习《我知我师、我爱我师》这节课时,我就采取这种师生互动形式,效果很好。此活动主要在于锻炼学生的创新劳动,鼓励学生大胆创新,培养语言综合表达能力、课堂应变能力。同时,由于材料是学生自己收集的,这样,既深化了学生对教材知识的理解,自己教育了自己,还培养学生对教师的理解与关心,取得了较好的教育效果。
五、根据教学需要,有计划地开展一些创新性制作活动。
在教学中,还可以让学生自己设计、自己制作与思想政治课教学内容有关的作品,使学生在动手动脑的过程中学会思考、理解并掌握相关知识。如在八年级《法不可违》教学时,我结合教学内容,让学生们自编《法制小报》的制作竞赛活动。还可以让学生自己设计班徽和座右铭,在制作中不乏有创新的作品,而且由于是自己制作、自己评选出来的,因此所以学生格外珍惜,通过这种创新活动,学生的主体参与意识和潜能得到了充分的发挥、挖掘。
六、利用学生感兴趣的话题,积极开展合作探究学习,进行小组创新活动。
在教学中,教师可以围绕学生感兴趣的话题,设计一些学生活动。如在课堂教学中,教师可以组织学生以小组为单位进行合作探究学习,从而激发学生的创新欲望,促使学生养成“共同讨论,合作学习”的习惯。比如在学习《合理消费》内容时,我结合学生平时的消费行为,组织学生以“如何树立正确的消费观”为题让学生进行合作探究、小组创新活动。学生在探究活动中气氛非常热烈。学生间的合作与讨论,既改变了以往课堂教学中的那种死板、沉闷的教学气氛,又培养了学生的创新精神,增进了师生间、学生间的相互切磋与交流,开阔了思路,发展了思维,有利于学生明辨是非,取长补短。在坦诚的讨论中,教师也达到了应有的教学目的,有利于教师发扬教学民主,有利于建立新型的平等的团结的师生关系,而且对激发学生的学习兴趣,提高其是非辨别能力具有重要意义。
总之,新课程改革给我们既带来了挑战,又带来了机遇。我们应积极投身于教改的浪潮中,勇做教改先锋,主动利用一切条件加强自我学习、自我提高和自我完善,努力使自己成为创新型教师。同时,也应以创新教育的观念指导创新教育教学的实践,在新课改中大胆创新学生的课堂活动方式,充分发挥学生的主体作用,使学生真正成为课堂的主人,从而提高学生的综合素质。只有这样,学生在思想品德课的学习中才能不断增强创新能力和创新意识,思想品德教学才能充满生机和活力。