注重情景教学法在中学英语教学中的作用
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美国著名教学家布鲁姆曾说过：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境，让学生有机会运用已学到的语言材料。”然而现行我国中学英语教学由于缺乏语言环境，教师照本宣科，学生照本宣读、写，这种依赖大量机械背诵、记忆掌握知识的注入式教学方法极大地损伤了中学生对英语学习的兴趣，已不能适应素质教育的要求。英语新课标明确提出：英语教学应从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自己的学习能力。，所以应在初中英语的课堂教学中主动应用“情景教学法”来激发学生学习英语的兴趣，消除他们因为缺乏语言环境而产生的畏难情绪，发挥他们学习的主动性、提高学生的学习积极性，从而增强英语课堂教学的有效性。如何根据情境创设要求，利用多种办法，合理、恰当、自然地引导学生融入情境，从而激发学生的学习兴趣是情境教学法的关键。
一、通过模拟角色表演，引情入境
通过这种方法，抓住学生表现欲强、活泼好动的心理及生理特点。经常请学生分别扮演课文中的人物角色和单词中的物品，为其编排不同场境，让学生在表演的过程中进行会话表演，复习所学知识。如要求学生分成小组，表演其中的各个角色，由于要上台表演，首先，“台词”要背熟，这就加强学生的记忆。同时，人物角色的分配，动作、表情的体现都得进行互相切磋，这一过程，既培养学生参与和合作习惯，学生学习热情高涨，又收到良好的 教学效果，可谓一举两得。
二、通过实物来演示情境
以实物展现、演示某种特定情境。实物的运用可以使学生坐在教学里就可以认识客观事物，打破了时间和空间的限制。单词教学可由实物来呈现其意思，像食物、服装鞋帽、文具书刊、小玩具、小器皿等。一些形容词也可以由实物来呈现意思。例如，可利用破杯子、坏玩具来介绍broken。一些表示数量的短语的意思也可以由实物来呈现。例如：用一杯水来体现a cup of … 用一张纸来体现a piece of… 等等。
三、通过课外实践体验情境
把学生带入社会，带入大自然，从生活中选取某一典型场境作为教学情境，或者有意识创造一种语言环境。例如：在教学牛津英语8B Unit4 A charity show这一单元前，可以让学生先模拟慈善表演，让他们学习有关词汇：advertise ， donate， raise， perform， poster等。学生在观看真正的慈善表演之后，再学习本单元的课文，会取得事半功倍的效果。另外还可以把教室布置成有一定英语氛围的乐园；每天支持半小时的校园英语广播，举办英语俱乐部；在学校花园各个角落写上各种英语格言；开设英语之角等。让学生感受到英语无时无刻不在身边，有助于培养他们用英语思维的习惯。
四、通过图画教学呈现情境
简笔画、挂图、课文插图等呈现课文情境，实际上就是把课文内容形象化。在教学牛津英语7AUnit2 My day时，我将Millie’s day勾勒出13幅连环简笔画（按时间先后顺序描述Millie一天起床至就寝的系列动作），每幅图中醒目的时钟便是学生理解和复述课文的导向，这样他们易于掌握所学的语言信息。英语课本中的插图在教学时不容忽视，我们若能充分巧妙地运用好这些插图，不仅能提高学生听说读写和应用英语的综合能力，还能使学生德、智、体等全面发展，从而达到教书育人的双重目的。
五、通过多媒体展示情境
语境是在具体的情境中抽象出来的对语言活动与参与者产生影响的一些因素，这些因素系统地决定了话语的形式，话语的合适性和话语的意义。中国的学生缺少的就是语境，要真正做到丰富和改善外语学习环境，彻底改变外语教学死气沉沉的落后状况，必须采纳先进的教学方法与手段。因此，充分利用电教媒体是外语教学改革的客观要求和有效途径。电教媒体以其特有的声、光、形、色的特点，能创造丰富多彩的语境，使课堂教学情境化、交际化，引导学生在接近真实的语境中开展听、说、读、写的练习，使学生的各方面综合能力得到训练。同时，由于电教媒体传播教学信息时有生动形象性、直观趣味性等特点，适应了中学生的年龄和心理特征，满足了他们旺盛的求知欲和强烈的猎奇心理，激发了他们的学习兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。兴趣在学生的学习活动中占有非常重要的地位。在初中英语教学过程中，经常会遇到生日、看病、就餐等特殊情境，要想创设真实情境就得准备大量的实物、道具，费时又费力。但是如果运用电教媒体来展示情境对话，效果就会大不一样。色彩鲜明的人物画面，配以对话性的文字（从外部飞入），再配以适合的音乐。如描述生日时，播放“Happy birthday”这首歌，再对重要文字进行加亮、加粗、闪烁、放大等，这样就形成了栩栩如生、鲜明灵活的教学情境，很大程度上吸引了学生们的注意力，激发了学生的学习兴趣。
总之，英语教学应致力于学生个性化学习方案的培养，教学的艺术就在于能够创设恰当的情境。我们要创造各种语言学习环境，让学生亲身体验，在情境学习中锻炼运用语言的能力，激发他们的兴趣，使他们学于其中，乐于其中，感于其中，从而提高英语教学质量。