信息技术教室空间的合理规划与运用

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摘要：课堂管理是21世纪教学管理的重要组成部分。课堂管理得好，学生可以最大限度地获得知识，得到锻炼和提高；反之，影响教学任务和教学效果，给教学带来极大的障碍。文章以信息技术教师的课堂主阵地――计算机房（以下统称机房）为例，谈了如何合理巧妙布置计算机房，从而营造一个良好的教学环境。

关键词：机房管理；　通行模式；区域设置

中图分类号：G482 文献标识码：A 文章编号：1673-8454（2012）22-0079-03

一、机房空间管理的作用

整洁、美观、舒适的学习场所，能使人愉快、安宁，提高学生用脑效率，有利于课堂上学习行为的产生，可以激发学习的积极性，让学生自我约束，同时，在这样的环境里，学生会变得更加配合教师，能做出负责任的选择，积极主动地参与学习活动，进而能够最大程度地发挥自己的潜能。

二、机房空间管理的内容

根据机房面积划分区域的不同，本文以常规区域和特殊区域来说明。

1.常规区域的设置

（1）学生学习中心

学习中心的设置是为了帮助学生实现具体的学习目标，促进、加强、支持学生的学习。这也是机房的主要区域。

（2）教师办公区域

指教师讲课及存放个人办公用品的地方。

（3）布告栏和墙面

通常在机房不设置布告栏，只是在墙面张贴简单的宣传语。

2.特殊区域的设置

以上常规区域是每个机房的必备，信息技术教师往往局限于这些区域的给定，很少会利用机房其他不起眼的空间。根据个人的实践经验，有以下几种功能的区域可以考虑增加。

（1）物品存储处

进入计算机教室上课的学生往往会将上一节课的课本作业、雨具、体育课上的器件（羽毛球、乒乓球、篮球等）等杂物带入机房，设置一个放置学生物品的区域，有效管理他们的物品，很大程度上减少了教室环境的二次脏乱。

（2）书柜

很少有教师会在机房配置书柜，即便在班级教室，书柜的安排也很少看见。但在国外，设置书柜的教室却屡见不鲜。书柜位置放置的原则，不能影响教师监督全体学生，也不能干扰学生和其他教学活动。对于书籍的选择，范围要适当广泛，不仅有相关信息技术学科的书籍，也要添置符合高中生成长、学习环境的阅读材料。设置书柜，不但激发学生参与阅读的兴趣，增加学生的见闻，也使机房具有浓郁的书香气息。

（3）兴趣角

教师要想办法再次利用机房的空闲区域，为学生创设他们感兴趣的活动角。在这个区域，教师可以向部分学生提供不同的学习环境，培养学生的广泛兴趣、参与能力和管理能力。

（4）植物角

机房里有几十台电脑，必然产生辐射危害，这对长期暴露在这样环境下师生的健康是不利的。如果增添诸如仙人掌之类的植物，可以净化环境，学生也会因此自觉保持自身周围学习环境的清洁。

（5）卫生角

一般指教室里放置簸箕、垃圾桶等杂物的小块面积。

以上5类特殊区域的设置，每个教师要根据自己的教学环境来因地制宜安排。

三、机房空间管理的建议

1.关于学生座位的安排设计

合理划分教室空间的区域，要确定面积最大的区域是学生活动场所。而班级规模是制约学生座位排列方式的主要因素。这里根据班级规模的大小谈两类排列方式。

（1）秧苗式排列

学生基本的课堂座位设计是以纵横排列的秧田形进行的（见图1），教师活动场地主要在教室的前面，便于讲解和演示。这样的座位设计有利于学生把注意力集中于教师，适合课堂提问、回答和课堂作业。在我国，班级人数50以上比较常见，课堂座次排列一般倾向于采用这种排列方式。

（2）矩形、环形排列

这两种排列很适合小班化教学的座位安排。学生和教师一样面对其他人，学生之间可以更方便地进行接触和交流。（见图2）。

2.教室内的通行模式

如果由于客观原因我们改变不了机房学生机位的排列次序，那么机房内的通行模式是每位教师可以有效实施的，可以重点考虑。

室内通行模式下要考虑学生怎样在教室里走动和怎样进出教室，同时保持人流密度较大区域的畅通。尤其要注意过道和机房讲台处。建立和保持良好的教室通行模式，可以减少学生与学习任务无关行为的几率。

相对于普通教室，在机房上课的学生不是固定的，一堂课开始和结束时一个班学生进入教室的同时另一个班学生走出教室，这个时候，讲台处学生窝成一团，机房内很混乱。那么，想要井井有条而不是一片混乱，学生该怎么走呢？这是机房通行模式的另一个关键――进行路线安排。可以采用环形路线，这样，即便在下课，也能保证学生都在教师的可视范围之内，保证讲台区域的通畅，更可避免一些影响课堂教学的行为的产生。

四、实例解读

图3为我校机房的原始平面布局。下面以此为例，讲述机房空间的设置运用（见图4）。

1.主要区域的划分

机房不能改变，牵涉布线。所以我们应该根据现有机房的环境在个人可行范围内进行小布局的规划。笔者将计算机教室划分为五个区域　A、B、C、D、E。

A是学习中心，在教室里就是学生座位排列区，班级规模人数较多时，基本分为四组，每组学生14名。B是教师办公及讲课区域，放置的是交换机及教师机。C是简单的墙面标语。而后根据教室面积及本身特色，本着不再增加硬件、不占用面积的原则，开辟了D、E两个区域。

如图4所示，D区域本是过道，有一排地柜，从来没有被善用。笔者将进入机房走廊的小地柜设为D区域，作为储物间和书柜。地柜的台面做储物间。台面上放置学生误带入机房的饮料、零食、雨伞、其他学科的课本作业。地柜里做书柜，放置学生的各类书籍，以便阅读，同时又人性化地解决了夏季学生口渴等问题。

E是兴趣活动区，在机房后方位置，安排有2台电脑。特给提前完成作业并且质量高的学生准备，在这里他们可以阅读纸质与电子图书等，甚至允许这部分学生完成其他学科的作业。为了方便统一管理，也要做好进入兴趣活动区学生的记录。

计算机教室与普通教室明显区别之一就是网线电源的布置。在最初建设机房时就已经规划好，而信息技术教师往往是中途接手，一般我们是不能轻易更换机位排列的。那么在机房授课的教师就要明智合理、恰如其分地利用好一些不可变区域，只要设置巧妙，便会达到意外效果。

2.通行模式的设置

机房模式给定的情况下，学生进出的机房可能有前后两个门，这样学生下机离开机房不影响下一个班学生的进入，但机房只有一个入口的情况也多，如图4所示线路，这种情况下，务必保证教师不拖堂。学生下课铃响后2分钟内迅速离开机房，下一个班的学生必须等前一个班走后方能进入，不得从教师办公区域进出和走动。在学习中心避免看见一窝蜂地挤围在教师周围，影响教师对学生的视察和自身的工作。

总的来说，教室的布置应经济实用，能以最少的经费投入发挥最大效能。教师要精心发掘教室的可变因素，以最好的方式进行空间安排并有效地使用布置，使教室成为宽敞舒适的学习环境。为使环境有助于学生学习，我们有责任设计、管理好机房空间。