面向工程教育的电工电子学教研探讨

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摘要：本文以工程教育专业认证的要求为标准，对《电工电子学》课程制定科学合理的教学大纲，对理论教学、实践教学、以及考试内容和考试方法等方面做一些有益的探讨，培养符合工程教育专业认证的学生。

关键词：电工电子学；工程教育；教学改革

一、工程教育专业认证的意义、国内外研究现状分析

工程教育专业认证是“确保一个教育项目满足由专业人员所定义的质量标准，而教育项目的目的就是要将学生培养成为此类专业人员”。最早的工程教育专业认证始于1936年，由美国Engineers Council for Professional Development（ECPD，工程师职业发展联合会）进行的，到目前为止，在美国超过550个大学和学院中，认证了2700个教育项目。在国内于2006年开始试点认证，已有二十多所大学的十多个专业通过认证。

在国外学习工程的学生一般是按照下面的模式来从业的：

Accreditation—ertification—icense

认证——书——照

（工程专业教育）（专业培训）（注册工程师）

I——I——II

而工程专业教育是在大学进行的，也是最为基础和重要的一个环节。培养符合工程教育专业认证的学生是我们的目的，而怎样培养符合工程教育专业认证的学生，正是我们对电工电子学教学探讨的意义之所在。在我国也已经开始实施注册工程师从业制度，这就要求我们的专业课程设置、教学模式要为学生未来考取注册工程师服务，因此很有必要对现有的专业课程设置、教学模式做适当的调整。建立制度性的人才培养体系，使我们的人才培养方案更加完善、更加科学。

二、以满足工程教育专业认证为基本要求制定科学、合理的教学大纲

电工电子学课程包含电工技术、电子技术和电机与测控技术。本课程面向的学生是建环、计算机以及网络专业的同学。根据各专业工程教育专业认证的要求不同来制定不同的教学大纲。以建环专业为例，同学们以后要考取注册公用设备工程师（暖通空调），那么我们就把执业资格考试基础考试大纲做为教学大纲的基本内容。大纲如下：①电场与磁场：库仑定律、高斯定理、环路定律、电磁感应定律；②直流电路：电路基本元件、欧姆定律、基尔霍夫定律、叠加原理、戴维南定理；③正弦交流电路：正弦量三要素、有效值、复阻抗、单相和三相电路计算、功率及功率因数、串联与并联谐振、安全用电常识；④RC和RL电路暂态过程。三要素分析法：⑤变压器与电动机：变压器的电压、电流和阻抗变换、三相异步电动机的使用、常用继电——接触器控制电路；⑥二级管及整流、滤波、稳压电路；⑦三级管及单管放大电路；⑧运算放大器。理想运放组成的比例，加、减和积分运算电路；⑨门电路和触发器。基本门电路RS、D、JK触发器，同样，对于计算机专业和网络专业，根据以后的工程教育专业认证的要求不同，来量身定做不同的教学大纲，在此不一一列举。

三、面向工程教育，形成一套行之有效的教学方法

1.面向工程教育，树立正确的学习观念。人类对工程的质量和功能的要求是不断改变的，知识是不停发展的。因此，知识的不断更新是对工程从业人员的基本要求，要树立终身学习观念，才能跟得上时代的发展，满足工程发展的要求。十几年前的建筑功能单一，中小型建筑根本就没有电梯、空调以及通讯网络系统，而现代建筑正朝着智能建筑、节能建筑、绿色环保建筑的方向发展。这就要求同学们在大学时代就要关注行业动态，不断学习新知识。而计算机和网络专业的同学们更应如此，因为这更是快速发展的行业。

2.面向工程教育，充分激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，“从事自己感兴趣的职业是一个人一生最大的幸福”。这是我经常给学生们说的话。要让学生积极地学、高高兴兴地学，而不是只为了学分、为了毕业证学。在第一堂课上，就把本门课程和以后从事的职业联系起来，从而让学生充分认识到课程的重要性，激发学生的学习兴趣。建环专业主要从事暖通空调的设计、施工，就曾经有部分同学认为本门课程与专业关联不大，那么要让学生明白暖通空调设备的电源以及控制都离不开电工电子学的内容，各专业之间要相互配合，特别是与电气专业方面的配合。这样学生对课程意义清楚了，学习兴趣自然也就培养起来了，学生就会主动发现问题，进行有益的探索甚至创新。当然，要做到这样对教师要求较高，必须有相应的专业背景，并且掌握最新的专业发展动态。

3.面向工程教育，培养学生科学学习、自主学习的能力。学生是教学活动的主体，教学过程中要充分发挥学生的主观能动性，必须克服满堂灌的现象，教师在教学活动中要进行启发、引导，要教给学生分析问题的方法，培养学生获取知识以及解决问题的能力。必须采用计算机辅助教学等先进的教学手段。这样至少有两大好处：一是解决内容多课时少的矛盾，提高教、学效率；二是让学生学会自主学习的能力，让学生学会使用先进的工程软件、网络等。

4.面向工程教育，培养学生的工程规范意识。工程规范是设计师应该遵守的法律。“科学家讲理，工程师守法”，这个“法”就是工程规范。在学习的过程中，给学生灌输一些工程规范的概念，引导学生学习应用规范，为以后的工作树立起正确的规范意识。

5.面向工程教育，用多种方式的实验、实践巩固理论。面向工程教育的核心是应用，让学生学到实用的知识是我们的目的。“从实践中来，到实践中去”是我们的认知规律，也是我们要践行的原则。从实践中来，就要让学生有多种多样的实践渠道。应当通过基础实验、第二课堂和工程参观、实践形成一个完整的训练体系。基础实验是配合课堂教学所进行的必要实验，是所有学生都必须经过的实践环节，是其他实践活动的基础。第二课堂是对于那些对电比较感兴趣的学生，可以让他们结合专业知识，在教师的指导下，在实习中搞些小发明、小制作或参与开发控制系统和新产品，也可结合自己专业与电专业同学联合参与“希望杯”、“挑战杯”等活动。工程实践是结合专业利用假期等较长空闲时间参与工程实习，使同学们对工程有更实际的认知和动手能力。

四、面向工程教育，形成完备的考试方法

考试方法对于学风的培养和学习方法的指导起着重要的作用。电工电子学的考试要适当增加知识综合运用能力的题目，将理论考核与实践考核相结合，根据工程认证要求，而又不仅限于此。在教学过程中可进行一两次测验，以随时发现问题，并且督促学生学习。而期末考试精选内容，考试题中有1/3是基本题，1/3是较难的题，还有1/3是综合应用的题。实行教考分离，检验教学效果。

本文探讨了面向工程教育的电工电子学课程教学，全面论述了电工电子学课程面向工程教育的意义，通过对教学大纲、教学方法、考试内容、考试方法等方面的教学探讨，使学生能够符合工程教育专业认证的要求，符合社会对工程人才的要求，为学生的工程职业生涯打下坚实的基础。社会在发展，技术在进步，工程要求不断变化，工程教育专业认证在国内才刚刚开始，所以课程教学探讨还有很长的路要走。

参考文献：

[1]叶挺秀，张伯尧.电工电子学（第三版）[M].北京：高等教育出版社，2008.

[2]李凤祥，等.从未来工程教育看我校电工学课程改革[J].江苏理工大学学报，2000，（6）.

基金项目：本文是《面向工程教育专业认证培养模式的自动化课程建设探讨》山东农业大学2009年度教育教学研究课题立项项目

作者简介：张传洋，山东农业大学机电学院自动化系副教授，主要研究方向：电气技术及自动化。