放飞灵动的翅膀
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语文课程标准指出“低年级教学的重点是识字、写字”“识字为重点”主要从教学要求上讲的，并不意味着用大量时间认字、写字，更不能把生字单独拿出机械记忆，反复书写，而是应该和读有机地结合，在语言环境中识字，尽早地让学生进入阅读，发展语言。
本着上述理念，谈谈我在教学中的几点做法。
一、允许学生犯错误，敢于创新
心理开放性原则告诉我们，教师如果能够在学生的学习中，能容忍学生的不同意见，容忍学生的偏激想法和允许学生敢于犯错误，学生就会感到有一种信任感、安全感，就会展开想象力，畅所欲言，实际上，人的许多创新都是在探究、冒险，甚至是犯错误的过程中形成的。在讲《狐狸和乌鸦》这篇课文时，我班的一个男孩突然问道：“老师，狐狸是不是想和乌鸦谈恋爱，他一口一个‘亲爱的’。”同学们哄堂大笑，此时，假如我立即否定或批判他的想法，可想而知，这一节课乃至今后的语文课，他会怎样。于是，我及时转换角色，站在他的立场去想：他在读到‘亲爱的’一词时，可能在脑海中闪现出生活中或影视作品中的相关画面，有限的生活经验使他作出上面的判断，再从另一个角度思考：他能把学习语文和生活实际紧密联系，虽然没有联系对，但这是不是也是一种进步呢？因而，我没有立即评价。而是带着真诚、友善的微笑反问道：“是吗？”因为，创造性见解的外部条件是自由与安全，我的反问使他对自己的想法产生怀疑，这能促使他进一步思考。接着，我把问题抛给其他学生：“你们有什么看法？”他们早已迫不及待，有的联系上下文和插图说：“你看狐狸那副馋相，哪儿有心思谈恋爱呀，他就是想吃那块肉！”有的说：“我们有时不也说亲爱的妈妈、爸爸，亲爱的老师吗？”在大家的讨论中，这个词的意义已经分化出来了。还有的说：“狐狸的目的达到了，就跑了，再也不理乌鸦了。”这时男孩大声说：“乌鸦真可怜，谁都说他丑，只有狐狸夸奖他，不就是一块肉嘛，有什么了不起！”一块肉的价值与受到尊重、欣赏，到底哪一个价值更大呢？教学中，我把这位男孩提出的怪问当成一颗创新的种子去培育，也许在我们的精心呵护下它会生根发芽。我认为说错总比不说强，学生有错误，应循循善诱，启发引导，给他们宽容和理解，给他们一重新思考的机会。否则，就会扼杀学生的创新精神。
二、充分发挥想象力，鼓励创新
好奇是儿童的天性，好奇是创新的先驱，也是探索未知奥秘的钥匙，好奇心驱使它幻想，如果人一开始就注意保护这一点，给他们营造一个宽松的氛围，让他们大胆想象，那么，创新思维自然会得到充分的发挥。
在教学《乌鸦喝水》一课时，可让学生大胆想象。乌鸦还可以想什么办法喝到瓶里的水？他们开始入情入境地想象，就抢着说开了。有的说乌鸦可以找一个吸管吸着喝，有的说乌鸦赶紧飞走去找一个力量大的动物来帮忙。这时，王爽站起来问：“老师，如果乌鸦放石子的时候，刚好有一个卡在瓶口怎么办？”教室里鸦雀无声。我连忙理顺思路，给同学们布置了一个课外作业，准备一个瓶口不大的瓶子和一些干净的小石子，明天做实验。第二天的语文课上，师生共同做实验：当石子卡在瓶口时，乌鸦该怎么办？同学在操作过程中发现，用手捏不出来，网瓶中推也推不动，摇晃瓶子，水在瓶子晃动，受到水的冲击力，小石子才会掉进去。
三、让学生富于挑战，学会创新
“一个创造力很强的人，必须是一个在常规势力面前百折不挠的人。”这就要求我们教育者在教育教学过程中应注意培养学生的挑战意识，允许他们向同学们挑战，向教师挑战，向课本挑战，向一切权威挑战。敢主动出击，表达自己的观点，从而提高学生质疑求难和求异思维的能力，学会创新。
学生爱挑战，就喜欢质疑求难。在质疑问难的过程中就会使思维不断地创新。如在教学《王二小》一文时，有学生对王二小的做法提出反对意见，他年龄这么小，就这样机灵，如果长大以后一定会很有出息，他为什么不想一个既能让敌人相信，又不能失去自己性命的办法呢？ 在教学《丰碑》一课时，有同学对军需处长的做法提出反对意见，他认为军需处长的精神是另人敬佩的，但从全局考虑，他不应该把自己冻死，因为要想早日走出草地，任何人当军需处长都不如他熟悉情况。虽显稚嫩但不乏有新意。 学生在积极参与创新思想的过程中逐渐养成了事物的敏感性，思维的独特性。
四、使学生互相合作，促进创新
新课改为学生全面发展提供了一个丰富的平台，学生的创新精神、探索能力、合作交际能力得以培养。小学生有好表现自我，喜欢交往的心理特征。在语文教学中可借此来组织学生合作学习，相互促进，发挥群体优势。合作学习是学生终身受用的学习方式，它有利于创新思维的进一步发展。
创新是21世纪的主旋律。课堂教学依然是我国小学教学活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。在语文教学中，要让学生主动参与到各种形式的活动中，利用多种媒体和形象生动的教育资源优势。为学生营造一种宽松开放的大语文环境，让学生在民主和谐的氛围中有请能抒，有感敢发。大胆想象，大胆创新，人人主动参与，个个有所提高，我们必须采取创新教学策略，挖掘学生的创新潜能，捕捉学生创新思维的闪光点，有效地培养学生的创新思维能力。
【作者单位：扎兰屯市民族小学 内蒙古】