巧设导入语 激发求知欲

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摘 要：作为一名高中语文教师，常常会为自己每节课的精心设计而耗费大量的时间和精力。每一个细节都会力臻完美，目的是激发学生的兴趣，让他们能热爱语文。的确，良好的导入就像是一颗熠熠发光的星星，引导着学生渐入佳境；良好的导入就像是炎炎烈日里的一缕清风，引导着学生踏入文学的殿堂。

关键词：相关联想法；音乐导入法；引述性导入法

一、相关联想法

所谓相关联想法，就是在上课前，把学生曾经熟悉的，或经历过的事情和文本教材中作者的经历联系起来，由此及彼，由浅入深，引发学生情感的共鸣，从而激发起学生学习的积极性的方法。如，学习高一新学期的第一课《沁园春・长沙》时，学生恰好才经历了一个星期的艰苦的军训生活，于是，我是这样设计导入语的：

“同学们前几天刚刚结束了为期七天的军训，在军训期间，大家学会了吃苦耐劳，学会了克服困难，坚持到底，用自己的实际行动，为青春作了很好的证明。有的人还拿起笔写下了自己青春的感言，记录下了军训中的种种感受，不仅仅接受了成长道路上的一次特殊的洗礼，也吟诵了自己的青春。今天，大家回到了课堂上，让我们也来看一看老一辈革命家又是怎样吟诵自己的青春的。”

二、音乐导入法

所谓音乐导入法，就是以适当的音乐创设一个与课文相符的情境氛围的方法。例如，在教授李清照的《一剪梅》时，可以播放安雯主唱的歌曲《月满西楼》；在学习《项脊轩志》时，可播放蔡国庆主唱的《常回家看看》。那优美动听的旋律能在瞬间捕获学生的好奇的心理，从而自然地进入到主动学习的美妙境地。

三、引述性导入法

引述性导入语是教师引用与课文有关的名言警句、诗词文赋等学生熟知的资料构成的导入语。引述性导入语就是用学生已知的知识激起学生探索未知的兴趣，调动学生的求知欲。在教古诗词时，我较青睐于这种方法。如，评讲李白的《行路难》一诗时，先让学生回去收集有关李白的诗句，上课时进行诗句接龙游戏：先让一位同学说出上句，然后另一位同学接出下句。鼓励学生说得准、接得快、背诵得有韵味。通过游戏导入法，很快把学生的注意力吸引过来，激发学生学习古诗的兴趣。

实质上，课堂导入并没有固定的模式，导语的设计林林总总，方法迥异。但目的都是为了让学生能更好地学习课文内容，因此导语设计应遵循启发性原则、教育性原则、趣味性原则、新颖性原则。语文老师作为语文课的“总导演”，一定要精心设计好导入语，“演”好“开场白”。

（作者单位 湖北省十堰市郧阳中学）