新课程背景下高中数学课堂教学效率的研究

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新课程背景下，高中数学要求我们教师不仅要完成知识和技能，过程和方法的传授，也要注重学生情感态度和价值观等方面的培养，这就为我们教师提出了更高的要求，我们一改应试教育下“满堂灌”的传统方式，在教学理论和课堂设计上精心准备，结合数学知识规律与高中生认知特点，循序渐进，以学生为主体，帮助学生达到理想目标.本文将从苏教版高中课本的特色，以及课堂设计与执行，教案分析三方面阐述如何在新课程背景下提高高中生的课堂效率.

一、苏教版高中数学特色分析

苏教版高中数学是严格依据2003年教育部制定的《标准》编写的，旨在使学生能够顺利通过高中阶段的数学学习，使学生掌握能够适应现代生活和未来发展所必需的数学素养，使学生能够满足个人发展和社会进步的需要.

因此我们重点考虑了数学的基础性，时代性，典型性以及多样性，还有更为重要的是学生的接受性.高中生正处于青春期，虽有一定的自制力，但仍不完善，这就需要教师结合学生特点，根据高中生认知规律，结合教材灵活教学.为此课本准备了丰富的材料，涵盖生活诸多方面，致力于促进我们的学生对数学知识的深入认识，以及其对数学本质的进一步理解.

另外，苏教版高中数学教材以高中生已有经验和已掌握的知识为出发点，旨在促进我们的学生的学习方式方法的改进，告别海量做题，死记公式等传统陋习，与教学实验，教学实践紧密相连，使学生积极参与课堂，更好掌握数学知识，提高学生的课堂效率.

二、课堂设计与执行

1.关键是培养学生兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，随着新课改轰轰烈烈的进行，新课程走进我们的课堂，影响着教学，同时也为素质教育的实现提供了保障.围绕着新课程，一些老师有些束手无策起来，不知道怎么教才好，怎样既使学生掌握知识，课堂又不显得枯燥？这就需要我们结合我们的教材特色，深入了解教材，不仅使知识融会贯通，还要能灵活应用于课堂，使学生易于理解和掌握.要做到这点，教师对高中数学知识的掌握是基础，培养学生对数学知识的兴趣是关键，我们不能把知识硬灌入学生的脑子里.现在有些学生厌学情绪高涨，一方面是由于课业繁重，更重要的是他缺乏学习的兴趣.你不用奇怪为什么孩子对于游戏一玩就会，那是因为他感兴趣，注意力才会集中.那怎样才能培养学生对数学的学习兴趣，提高课堂的教学效率呢？这就需要打造精品课堂.

2.课堂设计与执行

培养学生对数学学习的兴趣，从而提高高中数学课堂教学的效率，如何进行课堂设计与执行是关键.一节精品课，教师不仅要熟练掌握高中数学知识，还要拥有一些教学技巧，才能使课堂生动多彩，才能提高学生的兴趣，进而达到提高课堂效率的目的.这就需要教师：

（1）培养学生自主学习

长期以来关于教育的理论层出不穷，归纳来说，就学生的学习方式而言，主要有接受式学习和自主学习两种，所谓接受式学习就是传统的教师教，学生学，课堂的主体是教师，这种方式在我们的教育中得到普遍的应用，而且弊端日显.这就需要我们相应的提高自主学习的比例，以学生自主学习为主，以学生为主体，教师为辅，培养学生自己提出问题，自己解决问题的能力，让学生自己动脑，自己动手，自己质疑，自己解决，使学生在探索中，在实践中掌握知识，从而使学生养成爱动脑筋，爱实践的好习惯，培养其创新能力，使其更好的服务于社会.

（2）创设问题情境

培养学生在数学课堂上自主学习，并不意味着教师就没有了责任，相反，这意味着教师的任务更加重大.不容忽视，数学的学习，特别是高中数学的学习不同于其他学科，它对知识的连贯性，对学生的逻辑思维能力，空间想象能力要求更加严格.我们培养学生的自主学习能力，营造轻松民主的学习氛围，但同样要保证学生对知识的掌握.怎样做到这点，就需要教师巧妙创设问题情境.问题情景的创设既要符合课程标准，又要符合高中生的认知特点，同时要根据学生已有的知识水平，生活经验合理创设，这样才能达到吸引同学的注意力，使学生掌握知识的最终目的.

（3）开展多彩课堂

什么是多彩课堂，就是通过丰富多彩的形式使学生掌握数学知识.例如，利用多媒体设备，做实验，智力大挑战等等形式.其中通过游戏教学是最好的形式，高中数学与生活密切相连，我们可以通过生活游戏的方式，既使学生掌握了书本知识，又增强了学生的生活实践能力.游戏方式多种多样，有数字游戏，填图游戏，数表游戏，概率游戏等等.这不仅丰富了我们的数学课堂，而且培养了学生解决实际生活中出现的问题的能力.

三、教案分析

我们的高中数学课堂应是丰富多彩的，这就需要教师在课前多下功夫，也需要教师拥有灵活处理课堂中遇到的问题的能力.下面就通过一个高中数学教师关于《随机事件的概率》的教案来具体分析如何在新课程背景下提高高中数学课堂教学的效率.

该教师设计的教案的基本流程为：1.创设情境，引出课题；2.温故知新，巩固练习；3.师生合作，共探新知；4.讨论探究，例题演练.该教师首先通过一则关于概率问题的故事，使同学们在思考问题中认识了什么是概率，而不是以往的直接讲授概念，这样更利于学生的理解，吸引学生的兴趣.

然后通过学生小组讨论，个人发言等形式使学生自己说出生活中的概率事件，从而使学生联系生活实际，进一步了解了概率，也为下一步的师生共同探究打下了基础.

结合之前的学习，教师又引导学生通过动手实验的方式，分组投掷硬币，最后统计结果，共同讨论规律，使学生深入掌握了关于概率的知识，在已有经验的基础上得到进一步的提高.

总之，在新课程的背景下高中数学课堂效率的提高，重在使教师转变观念，以全新的视角看待新课程，培养学生自主学习，提高学生的创新能力.