合理利用现代技术提高语文教学质量
开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇合理利用现代技术提高语文教学质量范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！
在语文多媒体教学中，教师常常利用多媒体创设情境，引导学生进行观察比较，这样做能较好地调动学习积极性，课堂气氛活跃，但是笔者发现，有些教师在教学实践中，整节课运用多媒体课件让学生围绕一两个问题去比较发现。一节课下来，回头想一想，头脑里似乎仍然空空如也，只是得出课本上就有的几个结论或观点。这样的教学课堂上气氛热热闹闹，学生也很活跃，可课后学生脑子里空空荡荡，所获甚微。如果在注重活跃课堂气氛的同时，又能借突出主要的知识点和能力点来加强教学密度，就可避免多媒体教学陷入华而不实的境地。
现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力，提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如我在教《海底世界》这篇课文时，我先播放海底世界的录象片。动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
借助网络也是语文多媒体教学手段之一，教师让学生利用网络尝试进行探究性阅读，能够充分发挥其学习自主性，有利于培养学生的研究素质和创新素质，可以说向老师学习是有限的，向网络学习是无限的。课间同学们可以上网查找有关的资料，如：九寨沟有哪些自然景色？徐悲鸿是谁？他是个怎样的人？他在美术方面有哪些成就？通过上网搜索信息，让学生掌握更多书本上没有的知识，拓宽他们的阅读面，也更好地激发他们的学习兴趣，提高了他们的探究能力，真可谓益处多多。另外上网，老师还可以指导学生关心学校网站，闲时可以上网瞧一瞧，看看学校新闻，最近校园内发生的重大事情；也可以看看我校学生写的日记，感兴趣的也可发发帖子，或者自己也写上一篇，一展才华。英国大文豪肖伯纳曾作过一个着名比喻，他说：“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍各只有一苹果。但是，倘若你有一种思想，而我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，人均每个人将各有两种思想。”这个比喻很形象地告诉我们这样一个道理，如几个人一起交流自己的知识、思想，就会促进每个多学一点儿东西。通过合作、交流，每个人很可能得到一个，甚至几个金苹果。这实际上包含有合作学习的意思。信息化合作学习是指在信息化环境中，学习者在教师的指导和帮助下，以小组为学习单位，为达到共同的学习目标，完成共同的学习任务，利用计算机网络以及多媒体等相关信息技术获取、分析和处理学习资源，得到学习服务支持，进行分工协作，相互交流，以实现教育教学目的的过程。 在具体的教学活动中，语文教师、学生、教材与多媒体的关系怎么样？现代教育理论认为其关系是语文教师为主导，学生为主体，多媒体为辅助工具。
但在具体的教学活动中，一部分教师把多媒体当作了讲解、演示教学内容、代替板书的工具。甚至有的教师认为，只要教学手段先进了，便认为教学思想就先进了。于是打着现代教育的旗号，却仍然是“换汤不换药”的传统教学模式。经常出现的是播放幻灯，给诗、文配上声、画、乐，整节课老师只是起着一个操作者的作用。例如在讲《卖火柴的小女孩》时，按照作者、作品介绍，内容分析，配音朗读，作业安排，整节课基本上是是媒体在发挥作用。整节课表面上热热闹闹，学生亢奋，但学生动笔、动脑几乎没有。因为过于直观的东西见多了、听多了，会使学生的智力水平处于浅层次的认知状态，而发散思维、创造思维的水平就得不到培养和锻炼。
在古诗《草》中，“离”、“枯”、“荣”等几处是文章的难点，“野火烧不尽”既是重点又是难点。我在课件中设计了四幅场景。第一幅是像大海一样美丽宽广的草原，展现在学生面前的是一幅“风吹草低见牛羊”的草原景象。学生通过逼真的画面，理解“离离”之草就是茂盛的草，同时，通过这幅画面，也知道了“荣”就是“茂盛”的意思。第二幅是秋季草原图，依旧是宽广博大的草原，小草在深秋的季节变黄了、枯萎了。看图后，教师提问：“诗中哪个字说的就是这个季节的小草特征？”学生理解了“枯”就是“枯黄”的意思。“野火烧不尽”，这些小草，怎么会烧不尽呢？播放第三幅场景：熊熊的烈火在无情地燃烧，露出大片光秃秃的土地。这时，教师提示“小草的根在哪里”。同学们很快就知道了大火无情地烧掉小草的叶，但它的根深深地埋在地底下，并没有被野火烧死，仍旧在聚集着力量，等待春天的消息，所以说“野火烧不尽”。第四幅场景：春暖花开，小草慢慢地从泥土里钻出来，舒展着修长的身体，在春风中展露着嫩绿的期望。学生由此了解了“春风吹又生”。这样，看影片与朗读结合，便使学生明白了小草的确具有顽强不屈的精神，并初步知道了“野 火烧不尽，春风吹又生”可用来形容不屈不挠的革命精神。至此突破了重点难点。
科学合理的利用多媒体，在文章引导恰到好处的时候应用多媒体让学生耳目一新，记忆深刻，切忌滥用冲淡主题。是我们每位教师义不容辞的责任。