如何让生物课堂更精彩

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生物课堂本身就是精彩课堂，生物学是一门趣味无穷的自然科学。在生物课堂教学中，以学生的学习兴趣和内在需要为基础，开展丰富多彩的课堂活动，让学生主动参与、主动探索、主动操作、主动体验，有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的和谐发展，从而让生物课堂更加精彩。

一、生物教师要让学生动手做

生物是一门以实验为基础的自然科学，因此在生物课堂教学中结合有关教学内容，理论联系实际，让学生亲自动手做一做，构建学生操作实践的活动场景，培养学生实际动手能力，对于学生掌握知识，培养学生的素质和技能具有重要的作用。

二、生物教师要让学生多思考

在生物课堂教学中，应从教学目标和学生的实际出发，创设问题情境，激发学生积极主动参与思考，寻找各种事物之间的因果联系，启发学生思维，激发学生的学习兴趣。如在学习“骨的结构”时，很多学生对“长骨的管状结构既坚固又轻便，适于人体的运动”感到难以理解。在课堂上我创设了这样的问题情境：取两张大小相同的白纸，一张展平竖直放好，另一张卷成筒状，然后让学生将一本书分别置于其上，看哪张纸能够承受住书本的重量。通过实验，大家都明显看到是卷成筒状的那张。然后我让学生动脑想一想长骨的管状结构与卷成筒状的白纸是否相似，从而让学生明白：长骨的这种管状结构不但可以使骨更加坚固，而且可以减轻自身的重量，令运动更加灵活。学生通过思考，自己总结出答案，同时加深了对知识的理解。

三、生物课堂要给学生多说和多读的时间

在生物课堂教学中，教师可设置问题情境，用讲故事的方式，让学生充分发挥自己的想象，调动学生动脑动口的热情，提高学生的思维能力和语言表达能力。如在学习了“植物的输导组织和蒸腾作用”之后，让学生编写这样的故事《水的旅行》。假如你是土壤溶液中的一滴水，请说一说你经过植物的根毛，最终到达大气中的旅行过程。学生经过积极思考，把所学的知识加以疏理，展开想象的翅膀，最后写出了一篇又一篇精彩的文章。通过这种“说一说”的教学形式，学生的想象力和语言表达能力得到了很好的培养和训练，生物知识也在编写故事的过程中被理解和记忆。

教材中的阅读栏目内容丰富、形式多样，具有很强的趣味性、知识性、思想性。如果教师指导得法，可以起到事半功倍的效果，不仅能使学生从中积累知识，开阔视野，提高收集、处理信息的能力，而且还可以让他们在潜移默化中受到情感、态度和价值观的熏陶，从而提高学生的整体素质。

四、生物课堂要让学生多对比和辩论

在生物课堂教学中，教师精心设计竞赛活动，让学生兴致勃勃地参与其中，能激发学生的进取心，培养学生的竞争意识，在竞赛中体会到合作与交流的乐趣。如在学习“鸟类的特征”一节后，让班上的男生和女生进行比赛，看看谁知道的鸟类最多并开展爱鸟识鸟知识竞赛。学习“昆虫”一节后，也可以开展中学生昆虫知识竞赛等等。在竞赛中，小组成员为了取得好成绩，就会主动想点子、出主意、查阅资料，学生的责任心表现得非常强烈，全班同学都积极参与其中。通过这样的比赛，学生在紧张而又和谐的氛围中掌握了知识，教学效果非常明显。

在生物课堂教学中组织辩论活动，把学生分为正反两组，针对某个问题进行讨论和明辨是非，从而达到掌握知识、加深理解、提高能力的目的。

五、生物课堂要让学生多进入角色

“演一演”就是通过多种形式，如朗诵、诗歌、相声、小品等，生动地反映生物之间的联系。在生物教学过程中，教师可以选择那些典型材料，选择主要的角色，指导学生排练，尽量使全部的学生都参与活动，使学生在参与过程中增长知识，培养其创造能力和交际能力。例如，学习“生长素的发现”时，当讲到胚芽鞘感受光刺激的部位在哪里时，我让学生进行了一段小品表演：在一个漆黑的夜晚，甲学生直立站着，忽从一侧射来一束灯光，我让乙同学用预先准备好的一个不透光的纸箱罩住甲同学的头部，他对光无动于衷。将纸箱套在其头的下部时，他立即朝着光源做了一连串的转头侧身弯腰的滑稽动作。学生们恍然大悟，异口同声道：“感受光刺激的部位在胚芽鞘的尖端而向光弯曲的部位在尖端的下面的一段。”再如学习过“细胞的结构和功能”之后，设计了这样一个小品《细胞器争功》。我让几个同学分别扮演不同的细胞器，表演中各“细胞器“为了证明自己在细胞结构中的重要作用而彼此互相争功，在争吵中说明各自的重要作用，最后得出各细胞器只有互相协调、相互合作才能成为一个统一的整体。这种恰如其分、惟妙惟肖的表演，使得课堂气氛活跃，有利于学生对生物知识的理解，学生印象深刻。

六、生物课堂要让学生多练习和整理

教师在课堂即将结束时，通过提问、练习、小测验等形式，让学生练一练，及时了解学生对本节内容的掌握情况，发现其不足，从而帮助他们加深对所学知识的理解。同时教师也能通过反馈了解教学效果，及时调整课堂教学内容和方法，做到有的放矢。通过对学生的评价，也可以让学生产生一种成就感，使学生感受到自己每节课中都有新的收获，从而激发学生的学习兴趣和学习的积极性。

课堂小结是生物课堂教学中重要但容易被人忽视的环节。生物课堂教学中的“理一理”活动，是指在完成某项教学任务的终了阶段，引导学生对所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。例如，在学习洋葱表皮细胞临时装片的制作过程时，可让学生自己归纳总结出制作的步骤：一擦二滴三取四浸五盖六染七吸。再如学习“昆虫的特征”一节后，让学生用口诀总结出昆虫的特征：体分三部头胸腹，两对翅膀三对足；体足触角都分节，骨骼奇特生外部。通过这种“理一理”的教学活动，能够培养学生的概括能力，使知识得以概括、深化，可以诱发学生积极思维，强化学生的记忆。最后教师利用板书展示本节课所学的知识纲要，通过比较，让学生找出自己和老师间的差异，为以后更好的学习打下基础。

（作者单位：河南省长葛市第二高级中学）