数形结合思想在小学数学教学中的应用B
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摘 要：数形结合是一种数学思想，主要是指通过数与形的结合，相互转化问题的思想。数学家华罗庚曾经说过：“数形结合百般好，隔离分家万事休。”从中我们可以清楚地看出数形结合思想在数学中的重要性。
关键词：小学生；数形结合；应用
数形结合对于小学生的学习具有重要的作用，本文主要在小学数学中的渗透方面研究其具体应用。
一、巧妙运用数形结合，帮助学生形成概念
在小学的数学概念教学中，有的概念比较抽象，如果教师只是一味地为了完成教学任务，不注重概念教学的知识构建过程，会导致学生死记硬背，不能灵活地应用知识。想要改变这种状况，教师就应该在教学的过程中，巧妙地将概念通过图形和学生容易接受的图案进行讲述，用直观的图形，让学生在脑海中形成深刻的印象，从而形成灵活的概念。例如，在小学生学习数学的时候会有“求数字和”的题型出现，对于求和的题型教师就应该拿一些小火柴或者教学的工具，让学生通过实物掌握与运用知识。
二、巧用数形结合思想帮助学生发现规律
在小学的数学教学中，有很多隐性的数学规律，使得学生不容易掌握和发现。如果采取数形结合的思想，就可以使抽象的事物趣味化、形象化，在这种思想的指导下学生的学习能力也会增长，从而获得愉快的体验。例如，在学生学习“什么叫方程式”的时候，教师可以在黑板上列举一些例子，或者结合一些形象的自我表述，让学生在充分掌握概念的同时，掌握知识的运用。
三、因学生的思维差异性特点进行指导
在数形结合的时候，互动性的交流能促进学生知识的掌握。例如在苏教版二年级数学课本《厘米和米》的练习题中，“先估计再测量，把数据记录下来”这道题中，教师：请拿出尺子量量，看看数学课本有多长，在量的时候先进行估计。学生A：我估计25测量26。学生B：我估计26测量27。教师：为什么同样的课本长度不一样呢？学生C及时地发现问题：B同学没有从0测量，这样及时地发现问题使得教学顺利进行，并且增加了学生的学习热情。但是教师在进行表扬的过程中要换位思考学生B的情况，不断进行鼓励。
在教学的过程中，没有学生的探究和教师的指导，学习便是苍白无力的。因此，在教学的过程中应巧妙运用数形结合思想，使数学教学得到显著提高。
参考文献：