巧用乡土材料,凸显特色区域
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陈鹤琴先生曾经说过：“大自然是我们的知识宝库，是我们的活教材。”我园地处农村，具有得天独厚的各种自然资源，大自然以其勃勃生机存在于幼儿园的周围，为幼儿提供了丰富、开放、自然、有趣的活动场所。平整的农园、阡陌小路、长满小草的小土坡；一年四季色彩如画，到处都是游戏材料：褐色的泥土、黄色的稻草、美丽的鲜花、捉来的蟋蟀、丰收的庄稼。面对这些自然资源，孩子们可以尽情在草地上躺一躺、爬一爬、光脚踩一踩，感受月光、空气、微风的抚摸。
1.根据自然材料原始特征，有目的地投放。
大自然为孩子的游戏提供了丰富的自然材料：泥、沙、石头、草、木、种子、贝壳等等。这些看似不起眼而简单的东西却能给孩子的游戏带来无限的乐趣，并能为孩子的进一步提高和发展提供有利的支架。那么如何巧妙地利用自然材料呢？
种子：农村具有丰富自然资源，种子资源是其中的一种，可以说是取之不尽，用之不竭。今年用完了，明年又会有。我们准备了很多透明的糖果箱，让孩子把从家里带来的种子分类摆放，并为各种种子贴上名称标签，这样既方便孩子观察、感受种子特点，又便于孩子操作时使用。在活动区，我们引导孩子进行种子粘贴画，利用种子制作漂亮的镜框，为种子涂上颜色进行再创造；还有的将种子投放在数学区，让孩子为上色的开心果分类、排序等等。在春季到来的时候，我们又利用种子开展种植活动，让孩子在活动中体验种植、观察、记录的乐趣，同时也促进了孩子各方面能力的提高。
布：我们幼儿园地处布市场边，孩子们经常能接触到各种面料的布以及配件，而这些也自然而然成为了孩子们游戏时的材料。我们让孩子们用布料做布贴画，在灵巧的小手中，一幅幅充满孩子天真、稚气和情趣的图画展现在眼前。还有我们还组织孩子缝制布制品，如“沙包”、“香袋”、“缝鞋垫”、“做鞋子”、“小衣服”之类。一开始许多孩子拿不住针，更不会穿线，但是经过教师的引导与自身的参与，孩子们成功了，也建立了自信；在缝制沙包、香包时，有的孩子缝的针脚间距太大，且歪歪扭扭，出现了漏米的现象。于是教师就先组织孩子们进行直线的针脚练习，在此基础上再让孩子缝制曲线，并利用珠子等装饰材料装饰土布制品。
稻草：这在农村秋收季节可以说是唾手可得的资源，我们就把它用于活动中，刚开始时我们用稻草编了一些花篮，长颈鹿、稻草人等制品；孩子们一下子被这些稻草制品吸引住了，看见孩子们这么关注，我们就在区角活动中提供了干净的稻草与一些辅助材料，在老师们作品的暗示下，孩子们都积极与稻草互动起来。过了几天，各种各样的稻草制品成了我们教室一道亮丽的风景线：稻草人、稻草地毯、稻草相框、稻草蝴蝶……
蔬菜：农村一年四季都有的农作物，有灰色的芋艿、紫色的茄子、红色与青色的辣椒、红色的番茄、绿色的青菜、青色的蚕豆与毛豆、黄色的土豆、玫红的番薯、白色的萝卜、弯弯的黄瓜等等这些五颜六色的蔬菜正是孩子活动的好材料。这些颜色形状各不相同的蔬菜，在孩子的眼中，便是一件件生动活泼的物体，青椒像青蛙，芋艿像刺猬、像小鸟，白萝卜像小老鼠、小猪，毛豆夹、扁豆夹像小船，大蒜头像花瓶等等。一个白萝卜在孩子的操作想象下，在尖头处装上胡须，粘上眼睛，圆头处装上一个小尾巴，一只活泼可爱的小白鼠便展现在眼前。通过自己的创作，表现出了各种各样，千姿百态的物体造型。
2.根据主题活动内容，随机投放。
随着主题活动内容的不断更新，我们活动区的游戏内容也在不断调整，因此，自然材料的投放也应与主题活动内容和季节的变化相匹配。如：“盒子总动员”是以环保为主题的活动，我们发动家长和幼儿一起收集日常生活中的盒子，变废为宝。这段时间里幼儿在美术区利用各种盒子做出了许多漂亮的作品，有的小朋友做了一个盒子娃娃，娃娃头是小盒子做成的，娃娃的手是用废弃的水彩笔做成的，娃娃的衣服是用报纸裹成，上面还贴上了各种漂亮的图案呢。幼儿在不停地摆弄、拼贴、想象中，他们的想象、建构、模仿和创造力都得到了发展。11-12月份，是以环保为主题的活动。我们发动家长和幼儿一起收集日常生活中的废旧材料，变废为宝。在这段时间里幼儿利用废旧物品做出了许多漂亮的作品，桐桐小朋友做了一辆大卡车，卡车头是化妆品的盒子，车身是香烟盒，轮胎是瓶盖，车灯是两个小电珠。就这样，在活动中孩子的生活经验越来越丰富，也增强了他们对区域活动的兴趣。
随着季节的变化，游戏材料也在不停地变化。在孩子们的手里，春天的蚕豆加上牙签就可以做小马；夏天的黄瓜肚子挖去一块再插上一片豆荚壳就可以变成一艘帆船；秋天的大地上开满了野，配上孩子自己搜集来的树叶、野草，高高低低、错落有致，也是一盆不错的盆景；冬天碧绿的五针松可以做金鱼的尾巴，各种颜色的萝卜还可以做成形态不一的动物造型……通过及时抓住、利用季节特征，大自然中有规律的变化不仅给了孩子以科学的启迪，更给孩子游戏中添加了色彩。
二、积极利用农村自然材料，促进幼儿能力的发展
1.充分发挥幼儿的自我表现能力。
每个幼儿都有自我表现的需要，当区域中的活动材料吸引幼儿后，幼儿就会产生强烈的自我表现欲望，就像美工区中投入了操作性较强的材料后，幼儿可以通过对这些材料的操作来体验到获得成功的喜悦，增强了幼儿的自信心，发挥了幼儿的自我表现力。
2.有效发展幼儿的动手能力。
俗话说：“心灵手巧。”幼儿经常动手操作，有利于小肌肉群的发展，会变得更聪明。于是，我们通过各种唾手可得的自然材料的提供，给每个幼儿创造了充分操作的机会；在观察区，我们通过共同收集各种材料来让每个幼儿体验亲自动手种植的感受，促使幼儿主动观察与记录；在认知区中，通过让幼儿对蔬菜与水果的分类，辨认相似菜等内容，不但让幼儿学到了有关方面的知识，而且锻炼了幼儿的动手能力。
3.激发了幼儿的创造能力。
丰富的农村区域活动蕴藏着许多智慧和活力，在活动区中幼儿犹如插上了想象的翅膀不断地飞翔。棋类区里，“小棋手”们手握石子跳棋、贝壳象棋时而激动，时而皱眉，还不时拉上教师与他对阵；科学区中，幼儿更是“潜心钻研”怎样让蛋宝宝站起来；建筑区中，幼儿接触着身边熟悉的自然材料，创造灵感油然而生，不断创造出新的作品。
三、家园配合，丰富区域活动内容
在收集乡土材料的过程中，我们加强了与家长的联系，实现了家园互动，形成了良好的教育环境。以往，区域活动材料收集是个大难题，因为家长们对幼儿园的区域活动不甚了解，反而认为“幼儿园的教师怎么老让我们孩子带东西？”自从在区域活动中投入自然材料后，迎来了众多家长的关注“幼儿园要这些石头、泥土、树叶等垃圾一样的东西干什么？”“原来这些东西也能让孩子们玩得这么开心！”于是，在教师的引导下，在孩子们的要求下，家长们也陪着孩子一起收集自然材料，并用自然材料制作亲子作品，教师、孩子、家长的共同参与让区域活动更具活力，有效地满足了孩子们在区域活动时的需求。
丰富的自然材料为我们幼儿园带来了特色，带来了活力，带来了新的希望。我园立足于农村、面向大自然，充分、合理地利用农村的自然材料，发挥本地区的资源优势，促进了幼儿积极主动地学习、探究，培养了健康活泼、勇敢自信的品质，同时也激发了孩子们热爱家乡、热爱大自然的美好情感，使我园的活动区活动更具时效性，也更具地方特色。