让美术教学变得轻松和快乐

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摘 要：学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求、获得能力的一种强烈欲望。因此积极地运用多种方法、手段在美术课堂上激发学生的好奇心与兴趣，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率，达到事半功倍的教学效果，能使美术课堂教学更快地与新课程改革同行，为美术课堂开辟一个新天地。在当今教育的发展中是以学生为主体，让学生在轻松快乐的环境中学习将是教育工作者的目标。美术课堂中应不断融合其他艺术类课程，以艺术培养艺术，以艺术促进艺术。

关键词：美术；学生；兴趣；轻松；快乐

以前只是一味地让学生通过接受知识来完成美术教学。这样就会让学生觉得学习枯燥，没有兴趣。在课堂上教师应该有所创新，让学生在学习美术的同时再添加一些游戏，让学生喜欢去学，愿意去学。教育学家斯特金认为，教学效果基本上取决于学生的学习态度。有了兴趣学生就会愿意去学，这样就提高了学习效率。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握美术基础知识，也不能提高其创造能力和审美能力。激发兴趣是增强美术课吸引力的有效途径。前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”但由于很多老师讲课没有新意，学生自然就没有兴趣，就不免有“难熬”之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。那么，如何有效地在课堂中激发学生学习美术的兴趣，使所有学生能充分领悟美术的无穷魅力，在平时的美术教学中，我试着从以下几方面激发学生兴趣以引导他们积极地、自信地、快乐地参与各项美术活动。作为新时期的教育工作者我深感现代教育模式的变化和创新，影响着学生心理及生理的学习积极性和学习成果，对于一名从事艺术教育的工作者来说完全使用老的教学方法，以单一的讲解示范法教学已经跟不上教育发展的速度，那就需要我们教师从客观出发，让教育教学工作在快乐和愉悦的情境中进行。怎样创造出一个既快乐愉悦又能较好地进行课堂管理的教学情境那就需要教师深刻思考。下面就谈谈我在创造快乐愉悦的教学情境过程中的两点体会。

一、预则立，不预则废

新课改中明确提出教师在备课文时也要同时备学生，我个人认为在创造开心愉悦的教学环境时首先教师要对将要授课的班级及学生的个人情况有一个较为透彻的了解。例如该班学生有何兴趣爱好，学生的学习成绩及语言表达能力如何，平时纪律等都要由教师事先进行了解，并想出对策。

为凸显新课改在美术中的运用，我在四年级里就运用了“在快乐愉悦中学习”，后来我发现在实际操作中课堂里总会很吵。这时授课教师脑子里可能会出现两个选择第一就是马上停止这种无序的乱，转换到传统的美术教学方法，第二就是在学生继续乱的同时，自己试着努力在教室里维持上课秩序。我选择了前者，因为毕竟我一个人的声音再怎么也大不过全班三十几名学生的声音。课后我深深地了解到我在课堂上面对这种吵闹现象缺少把握经验。这次的教训告诉我“预则立，不预则废”的真谛，让我深深体会到，凡事只有事先做好可能出现问题的解决方法才能真正地落实快乐愉悦的教学方法。

其实乱有乱的好处，乱是一种积极的表现，传统课堂上平稳的教学方法让学生在不知不觉中失去一种我们大人难以拥有的能力：“童真”，并且死气沉沉的课堂会严重影响学生的想象能力，在这样的环境中学生不可能感到快乐。没有了快乐愉悦的教学环境学生的操作成果会大打折扣。

二、轻松学习、自主发展思维

在创造快乐愉悦的教学环境时我个人运用了讨论、表演、示范来进行美术课的授课，在学生实际操作时运用了跟美术同为艺术类课程的音乐。在新课改中学生是有主体作用的，我个人认为学生可以通过讨论和表演、观看等方法来发散思维让学生能够尽情地想象，尽情地讨论，同时在学生自主操作的时候教师可以利用播放舒缓音乐，让学生自主唱歌来缓解上课紧张的情绪，让每一名学生感到身心轻松，让美术和音乐这两类艺术课程得到融合，从而让学生感觉到学习也变得轻松自在。

三、运用竞赛，激发学生学习兴趣

由于学生的好奇心、自尊心强，在各方面都爱表现自己。根据这一特点。加强竞争意识，有助于激发学生的兴趣，加深学生对基础知识的理解。

比如我在上《标志设计》时，采用了分组竞赛的形式进行，四个组为四队，要求由各队的其中一位同学到前面来展示他们的设计稿，解释说明设计意图并在规定时间内完成。看看哪一队占优势，这样一来，提高了大家情绪，每个队都想争第一，于是在激烈的竞争中，学生对标志设计的兴趣越来越浓。通过竞赛，学生既复习了很多学过的旧知识又调动了学生学习的积极性，更为接下来的海报设计教学作好了铺垫。

以上几点，是本人对美术教学中的一些体会和感受。我相信，课堂兴趣只有与学生生活紧密联系，把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种教学手段，美术课必然会活起来，学生学习美术的兴趣也会更浓。

（作者单位 自治区山南地区扎囊县央金第三希望小学）