《春雨的色彩》
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一、联系生活，激趣导入
师：寒冷的冬天刚刚过去，我们又迎来了一个什么样的季节？
生：春天。
师：说说你眼中的春天是什么样的？
生1：春天花儿开了，树木发芽了，河水融化了。
生2：春天燕子飞回来了，小草变绿了。
师：是啊，春天是万物复苏的季节。你听沙沙沙下雨了，那春雨又是什么色彩的呢？今天咱们共同学习一篇优美的课文，题目是“春雨的色彩”，板书课题。
二、初读课文，以读生字
师：春雨到底是什么色彩的呢？要想知道这个问题怎么办？ 生：读课文。师：读课文时，你给自己提点什么要求？生：读课文时不添字，不落字。读课文时要正确、流利，有感情。师：下面就根据这些要求，选择自己喜欢的方式赶快读读课文吧！（生自由朗读课文。）师：刚才同学们借助拼音把课文读下来了，你们看生字宝宝从课文里跳出来跟大家见面呢。（课件出示带拼音的生字）线、论、趣、题、底、颜、淋、洒、滴、油、欢，这些去掉拼音的生字宝宝，你还认识吗？（课件出示去掉拼音的生字）。生：小组内选择自己喜欢的方式认一认，读一读。师：哪一个小组愿意给大家展示一下。生：我们组是轮读。师：谁来评价一下他们读得怎样？生：老师，他们读得很通顺，但声音不够响亮。师：还有想读的吗？生：我们组是组词读。师：谁再来评一评。生：老师，他们组读得既正确，声音又洪亮。师：是啊，老师也有同样的感受，让我们把掌声送给他们。师：我们一齐来读一读生字。生：齐读本课生字。师：看来生字宝宝同学们都认下来了，下面我们做一个摘果子的游戏。（出示苹果树）你们看树上结满了又大又红的果子，每个果子后面都有一个生字宝宝，谁读对了果子就是你的了。注意读对的，同学们跟着他一块读。生：轮流上台摘果子。
师：小朋友们可真聪明，生字都认下来了，那你是怎么记住的？生：老师我用熟字加偏旁的方法记住了“纺、酒”。师：用熟字加偏旁的方法还能记住哪些字？生：还能记住“趣、淋、油、欢”。师：你真了不起，记住了那么多。谁还有好方法？生：我用熟字换偏旁的方法记住了“线”。师：同学们的记字方法还真不少，相信你们运用这些方法还能认识更多的汉字。
三、再读课文，感知内容
师：同学们，生字宝宝可淘气了，它们又回到课文里面去了，你还认识吗？生：认识。师：真自信！咱们再来读读课文，看谁能读正确、流利。读完后，用序号把自然段标出来。生：自由读课文。
师：刚才小朋友们读书的声音真洪亮，谁想读给大家听？师：指生分段读课文。读的同学注意读准字音，读通句子，听的同学端好课本认真听。师：同学们，课文我们都读熟了。那通过读课文，你知道了什么？生：我知道了小燕子说，春雨是绿色的。我知道了小麻雀说，春雨是红色的。我知道了小黄莺说，春雨是黄色的。
四、细读课文，读中感悟
师：小朋友们，你们看春雨有那么多的色彩，你最喜欢春雨的哪种色彩？选择你喜欢的这一段，大声读一读吧！师：谁愿读给大家听听。生：我喜欢春雨是绿色的。课件出示：小燕子说：“春雨是绿色的。你们瞧，春雨落到草地上，草就绿了。春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。师：谁来评价一下。生：老师他“绿”“落”重读了，读得很有感情。师：还有喜欢其他的吗？生：我喜欢春雨是黄色的。课件出示：小黄莺说：“不对，不对，春雨是黄色的。你们看春雨落在油菜地里，油菜花黄了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黄了。”
师：谁再来评价一下。生：老师，她读得很有感情。师：你觉得她哪个地方读得有感情。生：他的“黄色”和“酒”都重读了。师：老师也特别喜欢春雨，大家猜猜老师会喜欢春雨的哪种色彩呢？生：红色。
师：老师虽然喜欢这一段，可是不知道怎样读好，谁能帮帮老师呢？生：我来读。
课件出示：麻雀说：“不对，春雨是红色的。你们瞧，春雨是红色的。你们瞧，春雨洒在桃树上，桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。
师：他读得怎样？生：读得很有感情。师：还有想读的吗？愿意读的跟老师一起读。师：同学们读得都很投入，想不想分角色来读一读。先在小组内分角色读一读。生：小组内分角色朗读。师：谁来戴上头饰读一读？生：我来，我来。师：他们表演得怎么样？
生：小燕子表演得很好，小麻雀表演得也很棒。
五、拓展升华，提高认识
师：通过同学们的朗读，我们知道春雨是红色的、绿色的、黄色的，大家想一想，春雨还会有哪些色彩？
生：春雨是紫色的，春雨落在紫罗兰花儿上就变紫了。春雨是白色的，春雨落在柳树上柳絮变白了。春雨是五颜六色的，春雨落在大地上，到处都是五颜六色的。
六、美读课文，深化主题
师：小朋友们说得真好，想象真丰富，把老师带进了一个五彩缤纷的世界。大家推荐一名读书好的同学，把课文读一遍，让我们在音乐声中欣赏春雨那绚丽的色彩。（课件播放音乐）生：配乐朗读全文。
七、课外实践，培养能力
师：多美的色彩，多美的春雨，课下小朋友们到大自然中走一走，看一看，找一找春天吧，把你眼中的春天画下来。
（作者单位 山东省肥城市实验小学）