培养学生运动情感提高体育教学效率经验谈
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【摘 要】随着我国现代化和经济化的发展，我国教育也突飞猛进，再加上新课程的颁布，使得教育体系作出了一系列改变和政策。学生的体育教育尤其是小学生，老师需要从新课程的主题入手，以优化过程、创造策略、改进方法以及营造氛围等形式进行，从而指引学生的感悟、自主、运动、主动、体验以及学习情感的产生，不仅实现了德智体美劳的全面发展，还促进学生的身体素质、运动技能、感知能力，让学生拥有终生体育的意识。
【关键词】运动；情感；体育教学；教学效率
健康是人们生活、工作的基础，只有身体健康才能去完成梦想、实现理想，近几年我国也加强了健康第一的教育理念，为了全面实施、彻底贯彻这项理念，学校就必须接受教育的新挑战，彻底转换传统的教育方式和体育理念，使体育的教学与体育的创新形成一种新的密切关系。体育创新的倡导不仅可以提高学生创造潜能的发掘，还可以提升学生创造能力的培养，并且促进了体育教学在教育层面的建立，使体育教学拥有独立自主的教学理念。
一、以学生为主进行体育教学效率的提升
传统形式的体育教学理念是以教学目的为主，实施有学生组织性的教学计划，也就是说体育教学理念是由教育者设定计划、实施技术，从而实现教育者心目中所想要得到的效果。新课程颁布所形成的新体育教学理念成功的改变了观念落后的传统体育教育理念，使老师都以学生为主进行新观念的树立，让主动权重新回到学生的手里，增强尊重权和主体权的建立。现在的小学生普遍都是独生子女，他们都生活在父母的关心、照顾下，基本没有吃过苦，都缺乏刻苦、奋斗的精神，所以他们在面对体育课程时，总会产生厌恶心理。学生在第一次接触体育锻炼时，普遍都具有比较高的热情度，当锻炼过一段时间后因为自身的意志不坚定和现实与理想之间的差距，就会产生放弃心理和厌倦心理，呈现一种当一天和尚撞一天钟的态度，为了防止这种现象的持续性蔓延，老师就必须把教课行为原原本本的表现出来，尽最大的努力让学生的学习意识加强，一般采取的教学方法有让学生充分理解体育锻炼的好处和优点，老师依据学生的个人情况针对个人进行锻炼，第一种方法重视培养学生的体育兴趣，第二种方法重视老师的教学方法。
二、以激发学生运动兴趣为主进行体育教学效率的提升
自从新课程的颁布，我国的教学体系就开始进行改革，小学生的体育教学也在其中，体育教学的改革主要是对体育教学模式进行重组、对体育教学资源进行重组、对体育教学方法进行重组。要想激发学生的运动兴趣就必须让学生起到主导作用，让学生感受到主体待遇，从而促进学生进行自主结构模式的知识构建体系，激发学生体育锻炼的兴趣的产生，并全方位提升学生的适应能力、参与意识、心理健康、运动技能、身体素质以及身体健康。老师则需要扩大视角，从网络、报纸、书刊、杂志以及舆论等形式进行教学方法、教学方式、教学理论的学习，从而提升自己的职能、履历，并加强自己的体育技巧、体育技能、体育理论，此外老师还需要勇于尝试，努力尝试新的教学方式，为学生创造一种亲师信道和喜闻乐见的教学氛围和教学情景，重点注意培养学生的体育兴趣，帮助好学生如何发挥好自己的长处，如何避免自己的短处，让学生形成具有自己特色的特长，为学生打下终生体育的基础，不仅促进学生了的主动性，让他们能自主的进行体育锻炼，还让他们明白运动技能是友好的，只要努力就都是运动健儿。除了上述这些要求，老师还要注意时时给与学生表扬、嘉奖和掌握体育锻炼的基本知识，让他们的体育锻炼兴趣变得更浓。
三、以融洽的师生关系为主进行体育教学效率的提升
传统的教学模式中，学生必须服从老师，而老师也坚信严师出高徒这句话，这就导致在上课时学生会对老师产生恐惧心理，而老师也认为只要批评就一定会做好，使得体育课堂的氛围变得过于凝重和过于严肃，而老师与学生之间的关系总会出现僵持和紧张的局面，使学生的心理承受能力过大，从而造成身体僵硬、手脚束缚，导致体育锻炼的动作不达标、不规范、不到位，这种现象目前还普遍存在于现代教学中，它是阻碍新课程创新和推进的主要原因。所以，良好的课堂氛围能打造出和谐、民主的课堂气氛和平等融洽的师生关系。
四、以因材施教为主进行体育教学效率的提升
因材施教是指老师根据学生的基本信息和个人性格来制定出最适合该学生体育锻炼方法。传统形式的体育教学理念是以教学目的为主，实施有学生组织性的教学计划，也就是说体育教学理念是由教育者设定计划、实施技术，从而实现教育者心目中所想要得到的效果，而因人而异、因材施教的教学方法不仅可以促进学生的成长进步和身心发展，还可以提升体育教学的效率。当学生进行体能测试时，老师可以利用分层教学法来对学生登记，把学生分成多个层次，按照他们的运动技能、身体状况进行综合的测评，并让每个层次的标准都不同，如果学生中含有体育特长生时，老师则可以要求他们达到满分，激发他们的运动能力，如果学生中含有体育项目比较差的学生时，则适当降低考核要求，帮助其逐步提高标准，保护其学习积极性，增强学生成功的体验。
参考文献：