怎样让一年级学生集中注意力上好一堂课

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又顺利送走了一届六年级学生，我如释重负。想想今年要教一年级了，我心花怒放。因为对于我这样一位长期从事小学毕业班教学的教师来说，我自认为一年级教学任务简直就是小菜一碟。我怀着十足的信心与热情走进一年级的教室。看见孩子们一张张充满稚气的脸庞，听见那奶声奶气的话音，我更加激情澎湃，母爱的温柔全被点燃。不料开学没几天，出乎意料的种种问题让我困惑：课堂上学生的小动作多，注意力不集中……更糟糕的是前面刚讲过的内容，一眨眼功夫，学生就忘到九霄云外去了。我被折磨得焦头烂额，温柔就在这时一下予被淹没了。“坐好，认真听讲。”我厉声喝斥，孩子们齐刷刷坐直了。可是不到十分钟一个个又开始抓耳挠腮，左顾右盼，我只能故伎重演来维持秩序。整堂课在我的不断提醒下总算完成了。可我沉思着怎样才能让孩子们集中注意力上好一堂课呢?我不断地摸索并总结出应该做到“了解孩子、鼓励孩子、支持孩子”。

一年级小学生年龄小，对周围事物极为敏感。他们对外界是好奇的，有着极强的模仿能力。这阶段的儿童感性多于理性，对于外界事物，侧重于主观认识。用儿童化的语言和形象生动的直观事物来指导教学，就能使学生迅速接受知识。别看他们只是六七岁的孩子，其实每个学生对任何事物都充满了好奇心和新鲜感，有着自己的个性、思想、表现欲、模仿力和上进心。

一、呵护学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。

好奇是发现的动力，兴趣是最好的老师，不管谁在做自己感兴趣的事情时，总会很投入、很专心，孩子也是如此。因此，我们应该注意把培养孩子广泛的兴趣与培养注意力结合起来。

学生喜欢歌谣，我就把一些生字编成歌谣，孩子们读时朗朗上口，很快就记住了。喜欢听故事，我就让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，激发他们的识字兴趣。学生对字谜还非常感兴趣，我就恰当地运用字谜帮助学生识字，成为行之有效的好方法。学生在猜字谜的过程中，既识记了字音、字形，又理解了字义，同时锻炼了思维能力、语言的组织能力和表达能力。真是一举多得。学生喜欢表演，我就通过多种形式的对话表演、讲故事、课本剧表演、朗诵表演等给孩子们提供展示的平台。这样一方面能够培养学生的个性，更重要的是激发学生学习兴趣和养成良好学习习惯。比如，在教“哭”与“笑”时，我就请两个学生上台来表演“哭”与“笑”，通过两种不同的表情，吸引学生学习兴趣。

在这个变化万千的世界上，有许多是孩子们未曾见过和未曾说过的新鲜事物，以其独特的魅力吸引着好奇心强的孩子，引起他们的极大关注。和孩子一起用新奇的眼光来看待这个世界，和他一起用纯真的心灵来感应周围的事物，你的热切、你的渴望将会极大地感染和促进孩子更加富有好奇心和探索精神。因此，我们可以充分利用孩子的好奇心来培养注意力。

二、激活学生的表现欲，点燃学生的上进心。

孩子的表现欲是一种积极的心理品质，当孩子的这种心理需要得到满足时，便会产生一种自豪感。这种自豪感会推动孩子更有兴趣去学习新东西，探索新问题，获得新的提高。看到新鲜事物或学到新的知识，孩子们往往会迫不及待地让大家知道，以获得表扬和赞赏。

如何让他们有表现的机会呢?在教学中，适当的“小组合作学习”、“我当小老师”、“你能我也能、你行我更行”等教学手段让我的教学如鱼得水。

1　激励法。虽然他们表现的不太让我满意，但我还是鼓励地说：“小朋友快看看现在某某同学做得最棒了，”并向他竖起大拇指，小孩子马上做得一个比一个好。

2　适时地肯定与表扬。每个人都渴望着别人用赞赏的眼光来对待自己。当老师一句：“嗯，某某同学读得极为流利，如果他读得慢一些。加上些动作，那就更棒了!”获得同学们的一片热烈掌声，会让他觉得上课是一件愉快的事情。评价机制的建立和灵活运用，能充分调动学生的积极性和学习热情，活化课堂，让学生的情感得到认可，在评价中促进成长。

3　放手让孩子们大胆去尝试。展示自己。这样有助于责任感的形成，增强自信心。要相信孩子的能力，要让孩子自己更多地去尝试、体验。

作为教师注重学生的心灵感受，用爱和发展的眼光来看待每一个学生。孩子的心纯洁如白纸。而作品好坏取决于教育；赞美童心，才会心有灵犀；保留童心，才会留一份纯真；增添童趣，才能把孩子的注意力吸引到课堂上来。