谈小学数学教学中的情感教育
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（巨鹿县小吕寨镇校区小吕寨镇中心小学 河北 巨鹿 055250）
学生的学习过程是由认知和非认知两种心理因素共同参与、互相影响的过程，而认知因素是主体的加工操作系统，非认知因素则是主体的动力调控系统。心理学家认为：认知操作系统本身是没有积极性的，它的积极性是来自于非认知的动力系统，没有动力系统的参与就不可能有积极的学习，就不可能获得良好的成绩。学习的动力系统由需要、动机、兴趣、信念、价值观等心理成分构成，这些成分无一不包含着人的情感，而情感对学生的学习活动和他们的身心发展起着极为重要的作用。在我多年教学实践中，根据小学数学内容的特点，将情感教育因素寓于一定的知识教学和思维训练过程中，取得了较好的效果。下面结合自己的教学实践，谈谈通过渗透情感教育，提高课堂教学艺术，提高自身素质与修养的一些尝试。
1. 和谐师生关系以情育情 孩子走出家门来到学校，老师就成了他们最亲近最崇敬的人，追求老师的爱，成为老师心目中的好孩子是小学生行为的心理动机和迫切需要。“爱是老师的天职”，老师的爱对学生的学习和发展具有不可估量的作用。“师爱”犹如“母爱”，它是建立和谐师生关系和活跃教学气氛不可缺少的前提。学生在和蔼可亲的老师面前，在愉快、轻松、自由的气氛中学习，能不对其任教的学科感兴趣吗？古人云：“亲其师而信其道”。在那种板着面孔、动辄训斥的师道威严下，学生的神经系统总是处于一种紧张抵制状态，不可能有什么兴趣和积极思维可谈。因此，教师只有奉献一片爱心，以情育情，才能收到良好的教育效果。
2. 借助图画激感 小学生容易被生动形象的事物所吸引，小学数学知识的讲解，课文中一般是通过图画表示的。我在教学中常借助于有趣的图画去挖掘，以激发学生的情感，使之主动地、积极地进行观察和思考。例如：第一册数学教材开始的准备课是一幅图画，结合图上两名学生向教师敬礼问好，教育学生尊敬师长；结合图中三个学生踢足球，要求学生课间开展有益的活动；结合两名少先队员给花浇水，教育学生爱护花草树木，爱劳动，为绿化校园做贡献。当学生说出图上画有一面红旗，就教育他们要尊重国旗，升国旗时要立正、肃静、站好……一节准备课，不仅培养了学生的观察、数数、说话的能力，而且对学生进行了多方位的情感教育。
3. 动手操作以理激情 操作不仅是小学生获取知识的重要途径，而且也是进行情感教育的重要途径，因此，它是小学数学教学中不可缺少的有效手段之一。例如课文中量一量、比一比、画一画、拼一拼等内容，让学生动手操作，既动手、动口、动脑，又能锻炼学生运用数学知识解决实际问题的能力，让学生“明其理，启其智”。通过实践操作使学生对知识产生生动感知，从而深刻地理解和牢固掌握知识的发生、发展的过程，达到感性与理性的融洽。例如：第三册应用题“学校养12只白兔，7只黑兔，白兔比黑兔多几只？”先让学生摆10个、再一一对应摆10个，向学生渗透一一对应的思想，使学生理解和一样多。在学生理解的基础上再进行操作：第一行摆12只白兔，第二行摆7只黑兔，引导学生观察，哪种图形摆的多？黑兔和白兔哪部分同样多？哪部分是白兔比黑兔多？学生用语言叙述后，抽象出数量关系：白兔的只数可分为两部分，一部分是同黑兔一样多的7只，另一部分是比黑兔多的5只。整个过程，引导学生积极思维、深刻理解，培养学生抽象、概括能力，达到了“情理相通”的教学效果。
4. 为人师表以德传情 俗话说：“身教重于言教”。教师的言谈举止都是学生模仿的榜样，教师的情感对小学生具有潜移默化的作用，因此，教师要以身作则，严于律己，率先垂范。凡是要求学生做到的，教师要带头做到。如要学生遵守作息时间，教师必须不迟到、不早退，课堂上不少学生一分一秒，也不拖堂，在学生的心灵上会唤起相应的情感反馈，学生同时也会把教师的情感迁移到教师所教学科上来，达到“爱屋及乌”的效果。为此教师要规范自己的行为，从勤奋求知、严谨治学、诚实正直、团结协作、诲人不倦、为人师表等情感方面给学生以垂范，进而实现以德传情。教师一句真诚的话语，可以唤起学生情感上的共鸣。
5. 创设情境以景引情 苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，在儿童的精神世界里这种需要特别强烈”。教学中教师创设情景，把问题隐藏在情景之中，有意造成学生错认的矛盾冲突，能激发学生主动探索新知识的兴趣，诱发学生情感。如教学“能被3整除的数的特征”时，可让学生当场写几个数目不大的数，师生进行比赛，看谁最先判断出哪些能被3整除，这时，学生纷纷抢算；教师再出示数目较大的数，继续比赛，这时，原来高举的小手却慢慢放下，教师抓住这一“火候”启发引导，把学生的思维推向“心求通而不能，口欲言而非达”的愤悱境地，融教学课题于巧妙的问题情景之中。这样做，无疑会激发学生探究新知识的愿望，把学生带入广阔的数学天地。
总之，在小学数学教学中渗透情感教育的途径很多，但无论采用什么方法、途径，都应在传授知识、启迪智慧、陶冶情操诸方面显示出情感教育的功能。