如何提高体校学生文化课学习兴趣

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摘 要：由于时间和体能的超负荷，体校学生在文化课上常表现出昏昏欲睡的状态，缺乏学习兴趣，文化课并不能受到足够重视，以致体校学生文化课成绩普遍偏低。为此，本文就如何提高体校学生文化课学习兴趣进行了探讨。

关键词：体校；文化课；学习兴趣

兴趣是最好的老师，能够使人产生学习的动力，学生有了学习兴趣，才能变被动为主动，才会自觉地、积极地、主动地去完成课业任务。由此可以看出，要想让体校学生的文化课成绩提高，激发学生学习兴趣尤为重要。

一、体校学生文化课学习现状

缺乏学习动机、缺少学习兴趣以及文化课基础薄弱是体校学生文化课学习中主要存在的问题。调查表明，体育运动学校中多数学生不能理解为何要学习文化知识，以致缺乏学习动力；多数体校学生年龄偏小，自身的接受能力不强，对文化课的理解能力弱而缺少学习兴趣；选择体校就读的学生，由于本身热爱体育运动而选择就读体校，也就存在文化课基础普遍偏差的现象。

二、培养体校学生文化课学习兴趣的重要性

学习文化课有助于学生文化素养的发展，同时也有利于学校教育教学的发展，并且有益于国家体育后备人才的全面发展。加强文化基础教育、改革文化基础课程教学对我国经济社会和教育发展具有重要作用。文化是一个民族的精神动力，试想，一个学生连基本的文化常识都不知道，这样的学生以后的道路会走得顺畅么？

文化课的学习不仅在于学到知识，更在于提高学习的能力和自身素质，为以后的知识更新打好基础。无论何种学校，它的任务都不仅仅是培养具有专业特长的学生，培养出的学生必须具有一定的文化修养、思想觉悟和健康的身心，这样的学生才是合格的人才。

三、怎样培养并提高体校学生对文化课的兴趣

1.了解学生，增强学生的自信心

教师要走进学生的日常生活，了解学生的心理变化，通过了解他们的学习习惯、学习背景以及接受知识的能力，从而找出学生间的差异性，以便对学生自身的知识能力进行多方面的了解和研究。这样，不仅可以熟悉学生自身的知识能力，也有利于以后针对性教学的开展。

2.改变教学模式，引发学习兴趣

传统的教学模式过多地呈现了教师为主体的教学状态，虽然也发挥了不少积极作用，但是忽略了学生的主体作用，导致学生的思维得不到很好的训练和开发。因此，可以从改变教学模式着手来激发学生的文化课学习兴趣，改变课堂教学结构的关键在于发挥学生为主体的教学作用，变教师主讲者为组织者和引导者。

教师可以通过鼓励学生提出和解答问题突出学生的主体性。但是，并不是每个学生都可以随时提出疑问来，这需要教师不断地引导和启迪。其次，教师要懂得如何问问题，如何循循善诱地引导学生回答。教师善问能够启发学生，同时为学生提出质疑做出了良好的示范。再次，教学过程中，教师要鼓励学生之间提出问题和互相讨论，之后教师要予以正确的点拨。最后，给学生自主学习的时间。学生间存在个体差异性，思考和解决问题的思维方式和方法手段都是不同的。教师要懂得因人而异的教学方法，采取人性化和个性化的教学，这样才能充分调动学生主动学习的积极性，才能提高学生对文化课学习的兴趣，也更有利于教学活动的开展。

3.强调基础知识教学，注重能力训练

体校学生的文化课基础相较于普通学校的学生基础较差，因此要激发学生后续学习的动力，就要给学生打好基础。体育运动学校的学生因经常出去比赛训练会导致文化课知识的遗忘，久而久之，基础就松动了。因此，教师要注重差异性教学，学会运用重复性教学，这可以让学生温故而知新并得到知识的巩固。

教师要注重学生能力的训练。学生虽然学习了文化课程，但是不等于已经掌握了。只有懂得将知识运用于实践中去，才算是真正学会了。将知识运用到实践中可以激发学生的积极性，激发学习的动力，经常将所学的知识运用到生活和学习中去能够很好锻炼学习能力，增强学习的主动性。

4.明确学习目标，培养学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于体育运动训练来讲，在提高运动员运动技巧的同时，又锻炼了身体，增强了运动员的自身素质和体能。体校教师不仅要重视学生身体素质的发展，也要重视学生文化课的学习。

体育运动学校培养了许多杰出的体育健儿和运动健将。但是，我们要牢记，文化是一个民族的精神动力，文化基础教育、改革文化基础课程教学对我国经济社会和教育发展具有重要作用。因此，体校教师要灵活运用多种教学策略，在注重体育训练教学的同时注重文化课教学，打好学生基础文化课素养，使体校学生的综合素质得到全面的发展。

参考文献：

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