如何向课堂40分钟“要”质量

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摘 要：现代社会，大家对英语学习越来越重视，自然小学英语的地位也愈发显赫，但是面对如此重要的地位，英语学习所带来的压力也越来越大。主要表现在教材灵活了，各类练习多了，听说读写各项要求提高了。面对这么多新要求，教师不能给自己增加课时，但是能做的是如何利用好课堂40分钟，高效地完成教学任务，真正做到有效教学。

关键词：英语教学；质量；高效

英语学习繁琐而重要，面对越来越多的要求，在不可能增加课时的条件下，我们唯一能做的就是如何提高课堂效率，向课堂四十分钟要质量。总结这七八年的工作经验，我觉得如下几点可供大家借鉴。

一、提高教师的个人魅力

教师的个人魅力在孩子的学习中起着举足轻重的作用。如果要一个孩子喜欢这门课，首先要让他喜欢这个老师。试想一个孩子如果面对的是自己讨厌的老师，他能上好课吗？教师的个人魅力主要包括自身的专业素质和师德素养两方面。

（一）专业素质

1.能把握住教材

了解一到六年级教材之间的横向和纵向联系，在讲解到一个知识点时，可以将相关知识渗透、复习，帮助孩子真正将知识点织成一张网。

2.要有一口流利的口语

英语作为一门语言，注重表达的能力，如果一位英语教师有近乎完美的发音，那学生也会从心眼里佩服你，走近你，学习你，模仿你，最后喜欢上你，你的课也会上得越来越轻松！作为一名英语教师一定要不惜一切代价把发音突破，因为你是在教别人学英语，所以口语格外重要！

3.有独特的教学方法

关注每个孩子，明白孩子之间的差异，真正做到因材施教，让每个孩子都有所得。教学方法对于教师而言尤为重要，世界上没有最好的教学方法，只有通过教师不断摸索找到适合自己班级学生的方法才是有效的。

（二）师德素养

1.教师应该无条件地去热爱自己的学生

如果你不爱你的学生，那么以上所有的素质都是空的，要想让所有的学生都喜欢你的课，你就必须去爱所有的学生，用真心去换取真心！不管这个学生是聪明还是笨，你都要去无条件地热爱他们，对他们一视同仁。

2.敢于向学生认错

教师也是人，也有做错事的时候。比如在课堂读错一个单词或者出现拼写错误是不罕见的，学生往往并不知情，但是一旦你注意到了，或者课后想到了，那该怎么办呢？是装作不知情，不去破坏自己在学生心目中的完美形象还是勇于承认错误？我想大家都会选择后者。

3.凡事以身作则，做学生的表率

大部分英语教师，任教班级都不止一个，有的还要跨年级，教学任务较重，但如果你能面对众多任务而不放松，认真完成，你的学生也会学习你的精神，面对学习上的困难不退缩，尽最大努力完成。

二、关注各个层次的学生，一个都不放弃

判断一节课的好坏，不是看优秀生掌握的情况，而是看整体学生的接受情况，特别是后进生的反应。试想一节课如果后进生都能掌握八九分，谁能说这不是优秀的课呢？所以我们在课上必须关注各层面的学生，把目光定位在中等生，把难题留给优等生，把信心交给后进生，拼读单词、读句子、两两对话等基础训练时务必做到面要广，让大家都参与进来，调动学生的学习积极性，让他们的注意力能全部集中在课堂上，引导他们做课堂的主人，让他们时时刻刻谨记：我不能分心，老师在关注我，我要把精力都集中在这节课上。我现在所教的两个六年级，优秀生也不多，大部分是中等生，还有几个后进生。在上课时，我的目光在每个孩子身上都有停留，但凡出现任何孩子走神，我都会通过各种形式给予暗示，使之能集中思想听好课。

三、不断提升自身的专业水平

要想让自己的英语课堂精彩、高效，必须使自己成为本专业的精通者。为此，在工作之余我反复研读牛津小学英语的所有教材，找到其中的联系，分析每一单元的重难点，提出自己的教学思路及方法。在钻研教材时，注重知识点之间的横向和纵向联系，以点带面，从一个知识点中引申出一个知识面，同时进行相关的拓展，让学生在基础知识上有一个质的提升。对于每一单元、每一课时，设计一些练习，让学生见得多、练得多，做到熟能生巧、举一反三。我帮助学生将知识点像串珍珠一样串起来，杜绝“猴子下山”，学了这样，忘了那样的现象出现。其次，在讲解学生难记忆的知识点时，探讨自身独特的教学方法。比如，我在教授学生in the tree，on the tree时，学生很难记住in the tree是指后来到树上去的东西，而on the tree是指本身就在树上的，我就让学生观察in， on的区别，让他们看一看，on，字母o像不像一个苹果或者桔子，是圆的，而苹果和桔子是本来就在树上的，所以用on the tree，反之就用in the tree，这个方法很好地帮助孩子记住了两者的区别。再比如，same和different是一对反义词，但是他们的用法不同，same前面必须要加the ，而different前面不能加the，我让学生看看same和different的单词长度，很明显different要比same长，我就说为了让着两个单词平衡，same比较短，我们就在它前面加一个the，而different比较长，就不能加the了，这样一讲学生就都记住了，也没有再出错过。诸如此类的教法还很多，我们要做有心人，发现教学中的点滴联系和区别，形成自己的教法，这样学生会更加信服你，更喜欢你的课，自然课堂效率也会很高。

四、精心策划40分钟，每一分钟都是宝贝

一节课40分钟确实很宝贵，想要高效用好这40分钟，第一步必须将之精心规划。从本人经验谈，基本上如下划分：通常课前我花3～4分钟默写前一节课的重点：单词、词组、句型或者重要知识点（一般不会超过10个），默完后快速上交，默写遵循的原则是多次少量，精简到位。接下来的30分钟是一节课的生命，整个过程参与的人是教师和学生。教师必须做到：通过研读教材，精心备课，抓关键，破重点，有延伸，有复习，将自己整节课的思路做精心的准备，保证自己的这节课是扎扎实实、有分量的一节课。同时，教师在讲课上得注意自己的语音语调，做到抑扬顿挫，激情澎湃，让孩子的注意力完全被你掌控住。于学生，在平时日复一日的训练和磨合中，养成良好的听课习惯，让他们知道这30分钟课我必须听好、听透，因为每一分钟都很精彩，浪费每一分钟都太可惜，很难补回来。只有通过教师自身的魅力引导学生，调动他们的积极性，整个课堂才能拧成一股绳，高效地走完这40分钟。当然，有时也有不可抗拒因素，比如，五六月份下午的第一、二节英语课，学生容易犯困，他们自己也控制不住，面对这样的情况，我让学生自己站起来一两分钟，等觉得清醒了自己坐下。形成这种约定以后，学生一犯困会站起来再坐下，没人会觉得奇怪，我仔细观察过，用了这个方法后，学生们没有在课堂上因为犯困走过神，它确实很有效。最后的五六分钟帮助学生进行总结归纳，将所学知识进行梳理，让他们学得更清晰更透彻，长此以往，学生自己也渐渐学会了总结，学得更加有效。他们学到的不只是知识，更是有效的学习方法。

英语学习是一项漫长的学习任务，在这条路上需要学习者付出很多艰辛。作为一名英语教育工作者，如果想提高自己所教班级的教学成效，又不想给孩子加重负担，那么必须从思想上激励孩子，让他们真正喜欢上这门学科，同时有效提高课堂效率，让他们在有限的时间里学得更扎实。

（作者单位 江苏省苏州市山塘中心小学校）