品读关键词句,突破语文难点
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【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）02B-0038-01
关键词句是课文中心点，承载着文章的内涵，渗透着作者的情感，对文章的表情达意起着举足轻重的作用。突破难点一直是教师努力探寻的课题，而抓住关键词句进行教学，是帮助学生们达到目标的有效途径之一，教师要引导学生们找准关键词句，并对其进行品读、感悟，突破语文难点。
教材是教学的载体，在语文教学活动中，教师要引导学生们朗读课文，感知教材，进而找到准确的语言智慧闪光点，确定关键，让学生们在朗读探究中学会取舍，学会确立重点，为突破难点打好基础。如在《大江保卫战》一文中，教师首先引导学生们朗读课文，了解课文内容，然后提出：“这篇文章主要写了什么内容？并用文中的话表达一下你的感受！”让学生们通过官兵们奋不顾身冲入洪水，保护国家和人民财产安全的事迹中，初步体会到哪里有五角星，哪里就有人们的大救星。进而找准文章的中心句，也是帮助学生们突破难点的关键词句，这个句子是作者被的英雄事迹感动而不由自主发出的赞颂，抓住这个关键句子，更能让学生们受到精神的感染与教育，深刻体会到军人与群众的深厚感情。
二、抓住关键词语，理解难点
关键词语是寄托文章思想情感之眼，抓住这些文眼，教师可引领学生们联系上下文进行理解，并以积极主动的思维和丰富的情感，去发现和探索词语中蕴含的魅力，感受到词语的巧妙、神奇，富有韵味，加深学生们对文本的认识。例如在《烟台的海》一课中，教师首先运用多媒体出示一组填空题：烟台冬天的海____、____，烟台春天的海____、____，烟台夏天的海____、____，烟台秋天的海____、____，引导学生们抓住关键词语了解一年四季烟台的海的特点。让学生们通过“扑上、溅起、掀到、绿盈盈、追逐、凉爽、惬意、高远、湛蓝”等词语，感受到一幅美丽的海上四季奇观图，开拓了文章意境，引起读者的无限遐想，使读者如身临其境。如此动人的场面怎不让人喜欢，怎不使人感到愉悦！从而领会到作者喜欢大自然的情感。“这里真是美丽啊！生活在美景里的人们又是怎样生活的呢？”让学生们从美景的陶醉中，转入到人们的生活中，学生们有的说他们生活得非常充实，有的学生说，他们生活得非常惬意、非常快乐。“你是从哪里感受出来的呢？”引导学生通过“拍照、坐满、呢喃细语、播下、远航”等感受到人们文化生活的多彩多姿、人们的能干与勤劳等。让学生们通过关键词语，理解文章的难点，领会文章情感。
三、品味关键句子，领悟难点
文章的关键句子闪耀着作者智慧的光芒，它们或借景抒情，或托物言志，或运用修辞，或画龙点睛，教师要引导学生凭借文本的内容，想象、揣摩文章情感，品味语言内涵，将学生的思维引向深处，进而理解课文深意，领悟课文难点。如在《第一朵杏花》中，这篇文章的最后一段，在全文中起到了一个画龙点睛的作用。学生朗读体会这句话，对了解文章中心思想，受到思想教育具有非常重要的作用。教师首先提出：“你怎样理解文中最后一句话的意思？”学生们有的说，他不管做什么研究都要最精确的结果。有的说，他不要不确定的答案，只要真实发生的结果。对此，教师接着引导：“对啊，从这可以看出竺爷爷是一个怎样的人？”学生们纷纷发言：“是一个认真的人”，“是一个严谨的人”……，“对！他的这种态度还可以用一丝不苟来形容，那么他这么认真地工作，自己有什么收获吗？”让学生们理解到正是因为他的这种精神和态度，才发现了事物变化的规律，进而领悟了课文难点。
四、拓展关键语句，突破难点
为了突破难点，实现教学目标，运用拓展关键语句的方式可以对文本内容进行延伸与补充，实现对课文的理解。教师要在文本的基础上，充分发掘语文资源，结合文章主旨进行拓展性分析、解读，促使学生领会其深层含义，深化情感体验，突破语文难点。如在《高尔基和他的儿子》中，文章最后一段是关键语句，教师可以引导学生对“给”比“拿”愉快这句话进行拓展，让学生们结合自己的生活感受，谈谈对这句话的理解，学生们有的说：“在做题的时候，帮助别人解决难题，心里非常高兴，而自己不会做题，让别人帮忙解决，心情就会不一样了。”有的学生说：“自己的同桌将书本落在了家里，自己和他看一本，看着同桌松了一口气的样子，感觉真的很高兴。”……“是啊！帮助别人，人家高兴，自己也会高兴！在这里高尔基不仅对儿子的行为表示了认同，而且教给儿子做人的道理，真是煞费苦心啊！”教师引领学生继续深化：“现在假如你是高尔基的儿子，看到这封信后，你要怎么回呢？”学生们有写自己不会辜负爸爸期望，一定会向别人付出爱心的，有写想爸爸，让爸爸早日康复回家的。通过对关键语句的拓展，让学生们感受到了高尔基和儿子的父子之情，理解了付出可以收获快乐的道理，突破了教学难点。
总之，关键语句是行文的重点，能够帮助学生们在较短的时间内，理解文章内容，感悟作者情感。教师在教学中要不断帮助学生，学会找准关键词句，破解语文难点，不断提高学生的语文理解、品悟能力，积淀学生的语文素养。