语文课堂培养学生自主学习能力的途径

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摘 要：对初中学生语文自主学习能力的培养，需要激发学生自主学习动机；增强学生自主学习能力；拓宽学生自主学习渠道；培养学生自主学习习惯。课内和课外相结合才能增强听、说、读、写的能力，才能保持语文学习的后劲，使学生充分领略语文学习的魅力。

关键词：自主意识；以人为本；自主学习

自主学习的基本理念是以人为本的教育观，一切以学生为中心，充分尊重学生的自主性，通过教师的指导来培养学生自主学习的意识和自主学习的能力。因此，教师要以课堂教学为中心，通过优化语文课堂教学来培养学生自主学习的方法、自主学习的意识和自主发展的能力。

一、创设学习情境，激发学生自主学习动机

学习动机是直接推动学生学习的达到某种目的的心理动因，也是学生自主学习的内推动力。语文课必须积极引导学生对学习目的和意义的正确认识。把自己的学习和前途、理想联系起来，以此激发学习动机，促进学生的自主学习，把自己的志向和学习目标转化为学习动力。

作为中学语文教师，必须根据语文学科自身的特点，创设自主学习的教学情境，让学生乐于学习，激发学生的学习兴趣。例如，在教学《桃花源记》时，文章第一自然段写渔人无意中发现了桃花源。学生仿佛身临其境，提出了许多有价值的问题：“渔人发现桃花源是什么季节？”“渔人是逆水而行还是顺水而下？”“‘渔人甚异’说明了什么？”围绕这些问题，学生展开了自主讨论，学习兴趣很浓，学习热情高涨。

二、营造学习氛围，增强学生自主学习能力

尊重和促进学生的个性发展就应对课堂教学进行相应的优化。要实现教学的民主化，要尊重学生，鼓励学生发表不同的见解，引导他们富有个性地发展、生动活泼地发展，让学生最充分地释放潜能，去充实、去探索、去创造。积极开展课堂讨论不失为一种好形式。课堂讨论就是让学生根据教师所提出的问题，讨论交流，相互学习。课堂讨论在语文学科中的运用对促进学生的自主学习和创新能力的培养起着重要的作用。

三、开展学习活动，拓宽学生自主学习的渠道

语文学习的外延是宽泛的。因此，语文教学除了要利用课堂教学这一主渠道外，还要开展丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生融入社会实践，通过自己的实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识和解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，而且使学生深深体会到语文课有用、有价值，从而真正爱学这门课。

活动能开发学生的智力，提高学生的学习兴趣，培养学生各方面的能力。每个单元的阅读教学内容结束后，我都要安排一次活动，让学生在活动中展示自己的才能。

四、进行评价，培养学生自主学习习惯

新的语文课程评价理念主张评价的多元化和互动性。评价多元化，可以是针对问题的多元化，也可以是评价主体的多元化，还可以是评价方式的多元化。互动评价，可以是学生自评，也可以是学生互评、师生互评等。这样，通过多维度、多侧面的综合性评定，既让学生获得分享成功的喜悦，又让他们找到自己下一步努力的方向，从而能够全面而客观地反映学生语文综合性学习的效果。

总之，在当前的课堂教学改革中，自主学习是课堂教学改革的方向，也是深化素质教育的必然趋势。因此，我们在语文课堂教学中，必须在以教师主导作用充分发挥的前提下，确立学生的主体地位，激发学生的主体意识，给学生一个探索学习的时空和机会，使学生积极主动参与学习，使学生真正成为课堂的主人。

（作者单位 陕西省杨陵区揉谷中学）